来自:查字典高考网 2011-12-31
孩子在班上只能算是一个中等生,成绩一点都没提高。家长们在讨论孩子的成绩问题。很多家长表示,孩子一直很努力,却一直只是个中等生,成绩很难再爬一个层次。
家长热议:孩子是个中等生,怎么办?
幸福在招手:这几年,孩子成绩不算差,可在班上只能算是一个中等生,成绩难以再提高。
至善若水:我们家也是,成绩不好不坏,可想让他在爬一个层次,就是不行。
雨中散步:这些孩子都有一个名字,叫做中等生,估计老师平时也不怎么重视吧。
海燕:我们家的孩子也是,小学成绩还不错,可这几年一直徘徊在中等的成绩中,就是提高不上来。
玉兰精灵:不知是孩子自己的原因,还是老师不重视,反正一些中等成绩的孩子似乎就一直保持在那个水平。
专家分析:课堂上喜欢纠结于一个知识点
老师认为,中等生不是没有目标,也不是没有上升的空间,相反,多数有很远大的志向,但在努力的过程中,却总是出现这样或那样的问题,限制了他们成绩的进一步提高。
这些孩子都很聪明,因此不是能力的问题,而是在学习上没有形成一个良好的习惯。可能以前都是临时突击地学,也能得到一个不错的结果。但到了高中阶段,这样的方法就行不通了。学习规划和策略上固有的漏洞,所造成的负面影响开始显现。树人中学资深语文老师刘老师解释,首先,课堂的听课效率中等生必须要保证,可这一点做起来都很困难。课堂上,纠结于一个知识点,而不顾及老师之后所讲的重点内容,是中等生一个普遍的错误习惯。另外,在复习与作业阶段的学习效果也不理想。许多同学为尽快完成作业而忽视了复习课本、笔记,回顾课堂内容的阶段,因此最后的收获有限。
这样的教学反馈,充分表明学生普遍对听课不感冒;再加之自己的学习方法和策略不完整、不科学,自然是事倍功半,很难提高现有的成绩。
为您支招:听好每堂课,向45分钟要效率
针对这种情况,多位老师表示,说中等生被忽视,只是说老师在课外辅导时可能关注不多,但由于这个群体代表着一个班级的绝大多数人,是班里的主体人群,所以无论课前的教学目标、课程设置以及课上的教授难度,授课方法都是针对这个群体设计的,可以说45分钟的日常课程,基本是为中等生量身定制的,这就是中等生的优势。
所以,学生应向这45分钟要效率,听好每一堂课,是提高成绩的捷径。很多学生成绩中游是非智力因素造成的,就是因为在课上注意力不集中。如果能调动所有的感官为课堂服务,成绩提高也就指日可待。另外,每个学生都应学会分析自己的成绩,考试过后,要把总成绩和各科成绩结合起来分析,是偏科还是平均不高,依据自己的成绩做定位。
如果自己的能力还是达不到目标,就要善于寻求老师帮助。很多家长觉得孩子成绩难提高,就利用课余时间给孩子请家教,可这么做往往效果不佳,不但在成绩上帮助不大,还容易让孩子更为忽视学校的课堂教学,得不偿失。其实,最了解学生实际情况的就是他的任课老师,应会利用好这一宝贵资源,主动和老师保持良好的沟通。
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