来自：查字典高考网 2017-01-16
导语：今年的上海春考，对正在探索教育综合改革的上海来说意义非凡。下面是查字典高考网收集准备的《上海春考顺利结束 为新高考指明道路》，希望能对你有所帮助。
随着2017年上海春季高考外语听说测试落幕，为期3天的上海春考顺利结束。今年的上海春考，对正在探索教育综合改革的上海来说意义非凡———
其一，今年是春考首次设置外语听说测试，这在全国各省市中是率先之举，备受瞩目;
其二，今年的上海高考外语科目首次实行一年两考。参加此次春季高考的考生，外语成绩可同时作为2017年统一高考外语科目的第一次考试成绩;
其三，今年的春考命题和往年不同，不再是在过去学业考的基础上“叠加”一部分试题，而是采取单独命题的形式，从而彰显更强的人才选拔色彩。
对今年高三生而言，不管是否参加过这场为期3天的春考，眼下都应关注春考所传递的命题导向。多位专家在接受本报记者采访时直言，今年的春考命题所彰显的一些特点，从某种程度上可被视为接下来秋季高考的重要风向标。
外语听说测试，倒逼高中告别“哑巴英语”教学
1月9日上午9点左右，在上海向明中学考点，几名刚参加完外语听说测试的考生陆续走出考场。“我觉得考试总体难度还好，有几道题比较难。”“考试时并没有太紧张，因为耳机里的声音很清楚，和平时测试时一样。”
对本届高三学子而言，采取“人机对话”进行的外语听说测试非常新鲜，是2017年上海新高考方案带来的变化之一。
长期以来，高中课堂教学中存在的“哑巴外语”现象一直备受诟病。相比于笔试，学生的外语口语一直是教学中的薄弱环节。而这次，外语听说这一全新的测试形式则传递出新信息：学外语，就是要强调语言应用能力，让孩子们敢于、善于开口说外语。可以说，上海在全国率先将外语听说测试引入高考，并建成标准化考场，有力促进了英语听说教学的针对性和英语课堂的变革。
记者从多所高中了解到，不少学校近两年都将英语听说能力培养与练习纳入了日常教学。
崇明民本中学是一所位于郊区的中学，外语高考引入听说测试后，学校安排专职教师进行外语听说测试教学。学校不仅每周开设外语听说课，还聘请外教上口语课、开设外语听说拓展型课程等，外语教学软硬件条件也不断改善。
更多高中则“未雨绸缪”，在更早的时候就革新了英语课堂教学模式。在向明中学的英语课堂上，无论学生还是老师，坚持说英语是一件最基本的事。除了听说测试考前三个月的针对性训练，上课前5分钟的主题演讲、课上的学习内容感悟、学生之间的会话交流———英语老师们时刻鼓励着学生开口说英语。“积累在平时，英语听说能力的学习与训练不该有‘围墙’。”一位向明中学的高三英语教师在接受采访时说。
语文卷“很语文、很艺术”，亮出高考改革“名片”
作为今年的“新春第一考”，春考语文科目考试也备受关注。
在全盘观察过整份语文试卷后，复旦五浦汇实验学校语文特级教师黄玉峰发现，这次春考命题有一个清晰的导向变化———以一种更开放的视野，考查学生对学习、生活经历的提炼及感悟能力。他表示，尽管生活圈子较小，但是学生在如今的信息时代可以通过很多途径获得有效的信息知识。善于观察生活、并提出自己的见解，爱好阅读、并有所收获，这些不仅是高考语文卷对学生的基本要求，也是人生中必要的功课。“题目是永远准备不了的，能够准备的，就是你对生活的不断思考。”
华师大一附中语文特级教师李支舜介绍，和过去春考语文卷只有阅读(80分)和写作(70分)两部分不同，今年的春考语文卷新增了“积累运用”这一新题型板块。由此，积累运用、阅读和写作三个版块的占分分别是10分、70分、70分。而表现在具体的考题上，“积累运用”板块中，考查考生纯记忆的名句默写只占3分，其余7分都要求学生将名句放到具体的情境中去理解、掌握，避免死记硬背。此外，文言文考核部分新增了断句，这是今年新冒出来的题型，要求考生对文本有更强的理解能力。
不分文理的数学卷“长”啥样?从春考“可见一斑”
事实上，对广大高三生来说，在今年秋季高考语数外三门科目中，心里最没有底的要数数学科目。2017年是上海实施新高考方案第一年，和过去数学分文科卷和理科卷不同，今年秋季高考的数学将是文理科不分的一张卷———那么这张试卷会“长”啥样?
“确实，过去的秋季高考，数学科目历来是分文理科卷的。但这些年的上海春考，数学科目则是文理一张卷的。从这个意义上来说，春考的数学命题经验，对今年上海秋季高考不再区分文科卷、理科卷的数学科目命题具有积极的参考意义。”一位业内专家告诉记者，虽然春考的选拔难度要低于秋季高考，但在文理合卷这个点上，今年的上海春考数学卷很有看头。
比如，今年的春考数学卷，试题数量调整为21道题，整体运算量不大，但思维量较大。上海交大附中数学特级教师曾国光表示，题量的减少给考生留出了更多思考的时间，也符合考试目标中“考查学生逻辑推理、空间想象、数学应用与探究能力”的要求。从近几年的数学卷可以看出，考题除了考查考生运算能力外，更注重对学生数学核心素养的考量。
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