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高考评卷专家:理科综合这样备考可少走弯路

来自:查字典高考网 2017-12-19

很多同学反映理综就是三座大山,一山还比一山高,不仅概念难理解,就算背了公式也不知道怎么运用,考试的时候甚至会无从下笔。在理综复习的路上,我们走了太多弯路,那么物理、化学、生物到底该如何复习备考呢?高考评卷专家们有话说!

一、物理备考策略

总体上看,今年的高考物理试题和以往相比更趋于稳定,更趋于考查学生的基础知识和基本技能。2017年的高考试卷遵循《考试说明》,符合学科特点和选修等级要求,显现出比较成熟平和的风格,预计今后几年命题会保持相对平稳。下面,笔者从评卷角度谈几点备考建议。

1。加强阅读训练

理综试卷共15页,阅读量较大,不要指望有充足的时间做物理,平时一定要限时训练。开考时一定要用好考前刚刚拿到试卷的几分钟,许多考生的经验是先看物理计算题。考试中阅读材料时要抓重点,适当跳过。

2。要注重对知识点的理解

考生要注重知识点与知识点之间的关系,避免盲目刷题,寻求某类题型的万能解法。注重培养自己的理解、分析能力,能将抽象的问题实体化,才能有效应对各种迷惑性题型。例如这一题,简单的动能、势能及动能定理的题,很多同学却去分析运动情况,结果复杂化了。

3。学好选修教材

平时学习中,我们不能忽视选修教材。选修考题一般不是很难。像今年第33题,约70%考生做这道题,得分情况也比较好。

4。要加强规范性答题

考生要少写综合式和连等式,尽可能拿过程分。培养良好德答题习惯,多画物理图像,多写分析方法。

5。不放弃第25题

近三年第25题难度一直在下降,特别是其中第一问很常规,考生应该克服畏难情绪,看清物理过程,找到题目切入点,应用相关物理规律,列出有关方程,即使不一定做对全题,也要争取在短时间内得到较高的分值。

二、化学备考策略

(1)理解各轮复习目标,加强复习的针对性

高考化学的复习备考同高中化学学习一样,是分阶段、有目标、循序渐进、螺旋上升的学习过程,因此,高考化学复习备考也是分“三个阶段”进行的,用通俗的话来说,就是进行“三轮复习”。虽然,学生们每轮复习都是在教师教学指导下进行,但是,若能认识和理解每轮复习的目标、内容和时间安排等,就会自觉而积极地主动学习,大幅度提高复习备考的针对性。

1。第一轮复习:依据教材,夯实基础,加深理解

高考化学第一轮复习的时间段约在2017年9月至2018年2月,其主要目标是针对考点,夯实基础,加深对化学知识与原理的理解,各个击破,系统构建化学知识结构。高考试题万变不离其宗,其命题点还是从教材的知识点、能力考查点衍生而来的,因此,第一轮复习应按照教材的结构体系,进行系统的单元复习,在复习中不仅要认真阅读教材,掌握教材的知识内容,理清知识脉络,加强对化学知识的理解与应用,而且还要勤于动脑、动手,对作业、考试中出现的差错,及时反思与纠正,要避免复习中“只做题,不看书”或者“只看题,不做题”的现象出现。

2。第复习:专题复习,构建体系,加强应用

第复习的时间段约在2018年3月至4月,其主要目标是针对高考化学考点通过专题复习使知识系统化、结构化、网络化,以适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变,使自己的化学学科综合能力得到提升。因此,如果说第一轮复习是“平面”结构的话,第复习则是“立体”结构。

从方法上来看,第复习是以构建学科主干知识网络为重点的学习过程,这是一种以不变应万变的基本方法;从知识层面上讲,学科知识是有内在的、紧密联系的,复习的过程便是将这种联系形成知识网络的过程,这有利于知识在头脑中的激活和提取;从能力层面上讲,学生应用所学知识在不同问题境中分析与解决实际问题,并在教师引导下对知识加以整理和归纳,是提高化学综合能力的重要途径。

如有机化学复习中,要重点把握几组关系:①有机物间的衍变关系;②取代关系;③氧化还原关系;④消去加成关系;⑤结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解,为综合应用与迁移奠定基础。

3。第三轮复习:强化训练,提升能力,融会贯通

第三轮复习的时间段约在2018年5月,就是平常所说的冲刺阶段,该阶段的效果很大程度上决定着高考的成败。这轮复习的主要目标是通过选择高质量的模拟题进行强化训练,提高解题速率,加深对所学知识的深刻理解与融会贯通,在知识应用中提升化学综合能力。

其基本模式为:考试讲评、反思纠错、回归教材、答疑指导和总结提升,每一个环节都需要深刻理解与扎实推进,要形成良好的学习习惯和时间观念,确保在高考中化学学科综合能力的应用与迁移。

(2)科学运用学习策略,提高复习的实效性

学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调整。它既是学习的内隐规则系统,又是外显的程序步骤。化学基础知识和基本原理具有一定的学科特点,因此,化学学习策略也具有一定的特色。在高中化学学习或复习中,化学知识可通过“理解—应用—迁移”三个学习步骤进行,这三个学习步骤就是一种学习策略,同时,也是化学学科能力呈现的三个学习水平。那么,我们怎样才能科学认识与运用这一化学学习策略呢?其操作要点可分为以下几步。

1。第一步“理解”

领会所学化学知识的含义及其适用条件,能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。即不论是元素及其化合物知识、化学基本概念与原理,还是化学用语、实验技能和化学计算等内容的学习,其总要求就是对所学内容进行全面的了解与深刻的认识,只有对所学习知识理解了,化学知识才能变得简单、易记与好用。

2。第二步“应用”

在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上,运用所掌握的知识分析与解决具体的化学问题。“应用”既是对所学化学知识加深理解的过程,又是化学学科能力提升的过程,学科能力是建立在学科知识的基础上的,学生对化学知识理解提高一个水平,学科能力就跃进一个水平。

3。第三步“迁移”

将获取的新信息与所学知识进行作用与融合后,在真实的、新的问题情境中,进行知识能力的迁移与综合应用,解决较复杂的化学问题。“迁移”可以说是“应用”的最高学习水平,也是近几年高考化学学科能力考查的要素和价值取向,没有化学知识的“理解”和“应用”为基础,就不可能有迁移能力的突出表现。

(3)科学调整考试心态,准确规范清晰作答

通过三年的高中化学学习,学生将要面临的是全国高考,如何将高中阶段所学的化学知识和形成的化学学科关键能力,在考试中得到充分发挥和突出表现呢?根据多年的高考评卷质量检查经验和学生答题的情况分析,笔者认为学生可从以下三个方面加以关注和努力。

1。调整心态,轻松自信,迎接挑战

高考是高等院校录取新生的选拔性考试,学生会受到来自学校、家庭、社会与自身的多重压力,紧张、焦虑、恐慌、失眠等是每一位考生的基本心理特征。另一方面来看,高考只是一场全国统一、科学规范的普通考试而已,每位考生要以平常的心态,像对待学校的期中期末考试一样对待高考。

鉴于此,首先,每位学生要树立自信,要有必胜的信念,要有“苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”的气势来迎接高考的挑战。其次,考前考生可通过参加一些有益的活动,来缓解高考的心理压力,如体育运动、音乐欣赏、户外散步和同伴交流等。第三,学生好的身体状况会带来愉悦快乐的心态,因此,考前考生要密切关注自身的身体状况,使自己的身体在考前呈现最佳状态,这是高考取得好成绩的重要保证。一般情况下,考试前一周考生要对自己的身体要进行一次较全面的检查,若发现有问题,要及时治疗,避免高考考试中出现身体不适的现象。

2。理清思路,科学安排,解题有序

全国高考理科综合考试是物理、化学、生物三科同一试卷,试卷具有“阅读信息量大,考试时间紧张”等特点。因此,学生在考试中要针对自己的实际情况,做好如下几项解题准备:第一,考生要理清思路,确定答题的学科次序,尽快进入考试的最佳状态;第二,科学合理地分配每个学科及学科中选择题与主观题的解题时间,考生解题时做到“把握时间,心中有数”;第三,考生解题时要遵循“先易后难”的原则,要有考试的全局观念,做到既不“轻易放弃”,又不因“钻牛角尖,”将时间耗费在某一试题上,这样考试才能有条不紊、准确高效。

3。仔细审题,科学表述,规范作答

针对高考化学试题的特点,考生如何能在考试中,充分应用所学的化学知识和形成的学科能力,分析与解决试题中的化学问题,考出水平与成绩呢?

第一,仔细审题,捕捉有效信息。不论是选择题,还是主观题,试题中都提供了诸如文字、反应方程式、图形、图表和生产工艺流程等信息,需要通过学生的阅读来获取。有些信息较为直接、显形,学生易于接收,如文字、反应方程式等;有些信息不明显,呈隐性或无序状,需要学生边阅读、边思考、边整合,如实验装置图、电解质溶液中浓度或pH变化曲线图、化学平衡体系中速率、浓度变化曲线图等。因此,审题阅读时既要保持适当的速率,又要逐字逐句地阅读,不遗漏任何信息,从而准确快速地捕捉解题的有效信息,切忌只有速率,而无实效的阅读和审题。

第二,把握试题要求,科学准确表述。在考试的过程中,考生要始终关注试题的解题要求,是要求填写名称、化学式、结构简式,还是填写化学方程式、离子方程式、电极反应式或用文字表述,切忌“张冠李戴”“稀里糊涂”地写错内容而失分。对于要求用文字进行描述的试题,化学用语或术语使用要准确规范,做到答题要点突出,层次分明,内容全面。

第三,答题书写规范,卷面清晰整洁。考生在考试中不论是书写化学式或结构简式、化学方程式或离子方程式,还是用文字进行答题,都必须书写规范、清晰、整洁。考生若有写错的内容,可先将写错内容画两个“横线”,再继续答题。对于化学式、化学方程式或离子方程式中的元素符号的书写,英文字母的大小一定要分明;在书写有机结构简式时,要特别注意两原子之间化学键连接的位置,要科学、准确;文字书写时切忌字迹潦草、评卷老师难以辨认。每年因上述原因在高考评卷中而失分的学生不在少数,因此,“答题书写规范,卷面清晰整洁”是考出好成绩的关键一环。

三、生物备考策略

(1)善用教材,建立生命观念,构建知识系统

“题在教材外,理在教材内。”高考试题年年新,但变化的只是选择的素材、创设的情境、解答问题的思路,而答案总能在教材内找到。所以,教材是最重要的复习备考资料。而有些同学以教辅资料为主要学习资料,把教材束之高阁,真是舍本逐末。

对于教材,建议在以下几下面下功夫:

1。对照考纲研读教材

《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)是高考的指南。考什么、如何考,《考试大纲》上都有明确的说明。这就要求考生针对《考试大纲》的内容,逐条过关。如对于《考试大纲》中的每一知识条目,都要能准确说出、写出其要点。如有疑问,必须阅读教村,从源头上扫除知识死角。有的同学将教材中的重要概念,包括表述概念、原理、观点的主题词、短语或短句,摘抄下来,经常背记。这种方法可以借鉴。高考评卷中,阅卷者往往是根据考生答案中是否有切合的关键词、句来计分的。得分点一般是生物学的名词术语。

对于教材的重要概念,除了牢记,更需要理解,高考往往是考你对概念的理解。 如何判断自己是否理解了概念?可从以下三个方面予以判断:

概念输入:明确概念的要点,能将这个概念与其他相关概念联系起来。

概念输出:能用文字、图表、模型等不同的方式表述概念。

概念迁移:能将概念用于新的情境,描述和解释生命世界,解决具体的生物学问题。

2。构建概念体系

结构决定功能。零散的概念只有形成了合理的体系,才能在考试中发挥更好的作用。建议在复习的过程中利用概念图、思维导图等学习工具,自主梳理教材的概念体系,构建属于自己的知识网络。

在建构概念图与思维导图时,建议大家:一是自主建构。很多资料中也有类似的“知识结构图”。那些图所显示的是制作者对知识之间关系的理解。如果学生们只是依样画葫芦地抄抄、背背,毫无意义。如同给孩子一个银行卡,但不告知密码,孩子没法使用。自己建构的概念图,需要时才能自动提取。二是主题明确。每一幅图都应该有一个明确的主题,纳入图中的概念都应与主题有直接的联系。三是逻辑合理。概念图与思维导图不是概念的简单堆砌,要求概念之间要有合理的逻辑联系,而不是牵强附会地拉扯到一块。四是规范简约。图应合乎相应的规范。如纳入图中的概念需要有层级、条理,概念与概念之间要有阐明其关系的联结词等。图示应力求语言精炼、图形简约,太复杂的图示不便于存储。五是循序渐进。可以先做一个概念的(如下图1),再做一节、一章教材内容的概念图,然后做一个复习专题的、一个模块的(如下图2),甚至是整个生物学课程的概念整合图。

3。建立生命观念

生命观念是在理解概念的基础上进一步抽象而成,是以回答生命是什么、怎么样、为什么等问题建立的系统化的概念为基础,抽象出来的关于生命本质的观点、思想。它是能够统领组成生命的物质,生物的结构与功能,生物的遗传、变异与进化,生物与生物、生物与环境之间的关系等问题的一系列思想、观点。生命观念主要包括三大观念群:系统观、进化观、生态观(见下表)。

用生命观念统领所学知识,会使我们对生物学的理解更加深刻。

4。研读教材中平时不太注意的内容

如教材的章节引言、小结,旁栏、章节后的习题等。经验告诉我们,有些高考题就是从这些内容中取材的。

(2)重视教材实验,提高实验设计能力

生物科学是一门实验性学科,实验一直是高考的热门考点。今年高考题多题都涉及教材实验和相关实验设计,其中更有一题,要求考生写出实验思路、预测实验结果并得出实验结论,是对考生探究实验能力的全方位考查。

建议在实验复习中,关注以下方面:

1。动手做,积累经验,培养技能

有些时候,考实验就是考操作,如果没有亲自动手做过,缺乏实践的体验,凭想象、靠背记往往难以做出正确的答案。

2。剖析教材实验,领悟科学方法,力求举一反三

教材实验是生物探究史上的经典实验,高考实验设计题都可以在教材实验中找到其原理和方法。对于教材的许多实验,复习中应该多问几个为什么?如:实验的原理是什么?实验研究的问题是什么?实验假设是什么?预期的结果是什么?实验变量是什么?有无对照?如何设计实验对照?如何记录实验数据?实验结果是什么?实验结论是什么?如何由实验结果推导实验结论的?可以改进吗?

这样层层剖析,让自己明白实验是如何做的,为什么这样做,还可以怎么做。只有这样,才能真正领悟实验中的科学原理、科学方法、研究思路,才可能举一反三运用于新的情境中。

(3)科学刷题,养成良好习惯,提高解题能力

根据个人多年高考阅卷的经验,考试中学生的错误可以分成三大类:看不懂题目、想不清思路、写不好答案。为什么会这样?个人认为,产生错误的主要原因是:缺乏良好的解题习惯;对概念、原理没有透彻理解;缺乏有效的训练。提出下列建议:

1。掌握解题策略

以非选择题为例,解题过程包括三个步骤:

提取信息——读题。就是要弄清题目考的是什么。理解题目所给信息的具体含义。有时需将图表转换成文字,有时需挖掘出题目中的隐含信息。

处理信息——构思怎样解答题目。包括四个要点:建立题干信息与问题间的联系;建立信息与所学的联系,进行答题内容定位,确定思考范围;把握题干信息的引导与指向,了解题干所给信息的目的和作用;把握题干与小题以及不同小题间的信息关联和逻辑。

表达信息——写出答案。要求:按问题要求进行回答;用所学概念和原理进行回答,也就是说,用生物学语言去表述;表达时要准确建立知识之间的逻辑联系。

在高三的训练中,要训练自己按部就班的解题习惯,确保每个环节都已清楚,再写出答案。

答写方向一般是:某种因果关系;某种方法的名称;实验结果;由事实得出的结论;某种操作或变化过程;不同事实的联系;对事实、现象的解释或说明。

2。整理错题

很多优秀的学生都要准备一个错题本。对于每一道错题,要找出错误的根源,并及时纠正。错在哪里、更正哪里。如果是因对某一概念、原理理解不清,应该将正确的理解写在相应位置;是推理错误,就该写出正确的推理过程;如有一般规律,可以进行总结。这样,不断地避免错误,最终就会走向成功。

3。规范答题

规范答题是高考生物获取高分的重要前提,很多考生以为答案“接近”就行,殊不知答规范才能得分或得高分。备考复习过程中,考生要加强规范化的训练,以养成良好的答题习惯,提高得分率。

首先,要规范书写。不只是汉字,也包括如元素符号、表达结果的数字等。

其次,需按考试要求答题。如要用2B铅笔填涂答题卡,用黑色碳素笔书写。答题时,笔墨浓点,字迹清晰,字距适当,不要太挤,以免扫描图像不清晰。不能超框答题。答案必须写在指定位置。把甲题的答案错写在乙题答题框,不能得分。

再次,要遵循学科规范。如用生物学专业术语答题(规范的生物学名词术语不能写错字、别字,也不能多写字、少写字,还不能改变字序),如实验设计应符合对照实验的基本原则,所绘制的图形需合乎生物学的要求,如能量流动图是逐渐递减的,遗传图解有特殊的符号系统,食物网中各食物链需用箭头连接,细胞结构中各部分的形态、大小与结构均需反映其特点,细胞分裂图染色体与染色单体的表示方法等。

另外,答题要把握四个原则:回答基本概念时宜“小”不宜“大”、回答基本结构时宜“细”不宜“粗”、回答基本功能时宜“多”不宜“少”、 回答生理过程时宜“近”不宜“远”。答案要保持四性:准确性、科学性、完整性、简洁性。

4。控制做题的数量与难度

高考不考资料上的现题,考的是考生没有见过的新题,期望通过多做题猜正高考试题是不切实际的。做题的目的是检查自己对所学的内容是否达到了高考的要求,所以,不要让自己困死在题海中。

而高考生物命题的原则是试卷在具有较好区分度的前提下,以中等难度题为主,不出现让考生无从下手的偏题、怪题;用命题层次减少0分,得分点设置适应不同考生,让不同层次的考生得到相应的分数。同时,高考试卷中,如果是非选择题,不论多难的题,总有一两个小题是容易题;或者说,是送分题。所以,在备考的解题训练中,不要在难题上耗费太多的时间与精力。

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