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作为中学教师,我为何赞成文理不分科

来自:查字典高考网 2009-08-28

《人民日报》昨日消息,为进一步规范普通中小学办学行为,大力推进素质教育,湖南省教育厅13日出台了《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》,要求各级学校要按照国家和省颁布的课程计划编排学期课程表,普通高中不得文、理分科,这在全国尚属首次。

我的体会是,文理分科,也许有利于高考录取,但很不利于学生的全面发展,湖南这么多年来的文理分科实践将其利弊显现无遗。取消文理分科,让莘莘学子进入更为广阔的发展空间,这样才真正体现了教育的人性化。

按照目前的规定,每当学生进入高二,就要文理分科了。其实,学生太小,并不懂何谓文理,硬要分科,他们就只能听天由命,任由家长老师摆布。有的学校甚至还有这样的做法:划出一个分数线,这个分数线以下的全部学生都学文科。这里面的歧视和扼杀,严重地影响了学生的身心发展。分科之后,不少学生到高三后,还要换科。换来换去,弄得学生五心不定,学业难成。文理分科使不少学生提前丧失了自我。

分科后的学生,思维单一,能力残缺。我曾在一个理科班里分析一个故事:三个小姑娘去看望爷爷。爷爷给她们泡了一杯很甜的蜂蜜水,她们对爷爷说,这蜂蜜水好甜啦,爷爷问她们为什么这么甜呢?大姑娘说是因为爷爷放了三勺子蜂蜜,爷爷对这个答案并不满意,又问二姑娘,二姑娘回答说是因为爷爷用的蜂蜜是纯天然的,没有一点污染。爷爷对这个答应也不满意。爷爷又问三姑娘,三姑娘回答说是因为这杯蜂蜜水是爷爷亲自泡的。爷爷对这个答案很高兴。爷爷为什么会是这样的态度呢?理科学生们无法理解,在他们的脑子里只有纯逻辑,缺乏主观人情。这样的学生今后会形成一种怎样的价值观呢?

文理分科,学生大多成为学科的牺牲品。选择科目学生常常是身不由己,而要听凭学校的安排。在湖南,重理轻文成为主流,学校里的顶尖学生都是学理的,面对这种情况,有的学校反其道而行之,以我之强攻子之弱,想出其不意地在高考中取胜,他们就决定让成绩最好的学生全部学文科。这样一来,学生只不过是学校高考战略中的一个小小棋子而已。学生的个性,学生的特长,学生的爱好,都泯灭于分科之中。我们见到的并不是一个个活生生的人,而是一种应考的考生。

文理分科,不再见人,只见科目。

文理分科之后,难免急功近利,文科学生放弃理、化、生,理科学生放弃政、史、地,这成了自然之理。严重地偏科成为学校的普遍现象,对于这种现象,社会、学校、教师和学生已经熟视无睹。分科之严,分科之细,许多学校已经使其登峰造极,分科分班时只看将来高考科目的成绩,非高考科目成绩仅作参考,这样也就迫使学生不得不偏科。现在学生读书,进入了这样一个怪圈:谁全面发展,谁就要被淘汰,谁偏科谁就会成功。

不敢做完人,只求分数。

取消文理分科,对于湖南考生来说,是一种人性的回归;对于学校来说,是一种教育本原的回归。

[标签:教师]