别误会了孩子“性”意识

来自：查字典高考网 2009-08-28

0-6岁的幼儿并不真正理解大人的世界，拥有奇怪、复杂甚至是过分成人化的行为，也并不代表他们提早拥有了成人的性意识，他们的行为及语言只不过是对大人的一种模仿。在日常生活中，我们年轻的父母应该区别孩子身体上的性早熟与由于模仿而来的性意识。其实，性早熟毕竟是少数，家长如果把孩子的模仿行为，当成是性早熟而加以恐吓、训斥，将对孩子的未来产生不良影响。

案例一：

小健上幼儿园中班，今年才4岁，可现在总是把老公、老婆挂在嘴上，小小年纪便已懂得谈情说爱。有一天，小健回家对妈妈说：妈妈，我今天约小雪跳舞，可是她不愿意，还说她喜欢班里的另一个男生，对我没兴趣。小健还紧张地问妈妈，怎么可以让女孩子喜欢。

李季点评：中班男女孩子的夫妻相称和谈情说爱，虽然有朦胧的性意识的萌芽的成分，主要是一种同伴之间喜欢的情绪和友好的行为。这种喜欢和交往行为是很正常的，不是什么早恋。不要将它成人化神秘化或恐惧化。告诉孩子如何才能被同伴，包括男孩子和女孩子喜欢，以及如何去表达自己对同伴的喜欢。

案例二：

某幼儿园，男孩女孩都共用一个厕所，一直相安无事，但这学期却突生风波。4岁的女孩玲玲和小丽忽然意识到自己长大了，于是每次上厕所要轮流把风。任凭门外的男孩如何急叫，把风者都振振有辞地表示：男孩和女孩是不可以一起上厕所的。

李季点评：如厕、睡觉、洗澡等，是幼稚园小朋友视觉认识男女不同最直接的场所。男女生自发扞卫自己的权利是异性意识萌芽的体现，同时，也是男女孩子群体性交往的一种方式。教育者一方面应该尊重小朋友的民主意愿和行为；另一方面引导认识孩子行为背后的理由是否合理。教育智慧是，把自发对抗引导为友爱协商解决问题，过程中渗透异性交往教育。同时，不要让孩子憋着。

案例三：

5岁的小东追求女孩子的手段相当高明，平时献殷勤，如帮女孩子擦汗、替她从别人手中抢玩具遇到节日尤其是女孩子生日时，小东还会送巧克力和玫瑰花，一旦逮住机会，就会拉一下小手、亲一口脸蛋。

李季点评：5岁孩子追求女孩子手段之高明，表现有如电影中的情圣。这类行为大都来源于对韩潮爱情影视作品的似懂非懂的理解和模仿，或得益于大人们平时有意无意的相关鼓励。正常的性意识发展还没有足够的理性让儿童有如此成熟的行为。因此，它仍然属于小朋友表达喜欢的范畴。大人所要做的，主要还是让孩子喜欢人不能强人所难，重要的是要别人喜欢自己。

案例四

一天午睡时，小豪啊，嗯的声音把老师惊了一跳，老师发现小豪的被子已经被他在翻身时踢掉了，整个肚子露在外面，老师轻轻地走过去帮他盖被子，猛然发现他把内裤脱到了膝盖上，小鸡鸡正骄傲地抬着头呢起床后，老师把小豪叫了过去，说：今天老师发现你的内裤脱到膝盖上了，怎么回事呀？舒服，我在家睡觉的时候也是这样的。他不以为然地解释道。

李季点评：儿童的自慰是正常的生理现象，幼儿园小朋友有时玩弄自己的生殖器，只是满足一种舒服和放松的感觉。关键的是，不能让孩子对此感到神秘感和羞辱感。大人的大声训斥，讥笑，指责为坏行为等做法，都会造成孩子对此更强的羞辱感、压力感、好奇心和神秘感。

专家观点：

性模仿性早熟

袁爱玲：以上案例表面上看个个构成了性早熟的事实。在众多影视镜头的刺激下或许真的有些性意识早萌发，但我总的看法是成人对他们的这些行为过分敏感，并附加了成人的理解。因此，家长或老师对待这类行为不必过分敏感，更不能恐吓、训斥，甚至打骂，这样可能会造成孩子成年后的性恐惧、性冷淡，甚至罪恶感。我之所以认为上述案例中的行为是非性的，一是有模仿的因素，因为幼儿有极强的模仿能力，见到什么方便模仿的行为、动作等会不加选择地去模仿，甚至越是不让他模仿，就越想模仿，并非荷尔蒙的作用。二是幼儿还没有建立是非标准，不知道何种行为是，何种行为非，好奇心的驱使就去做。

对上述行为采取怎样的策略对待呢？

首先，不制造神秘感，避免激发他们更大的好奇去窥探或尝试。

其次，控制儿童不宜的电视节目镜头，没有这样的刺激，就不会过早地出现这样的反应。行为主义原理(SR)告诉我，要想去掉反应R就必须先去掉刺激S。

再次，当发现孩子的不当行为时，镇定地告诉他们，你不喜欢看到这样做，喜欢看到怎样做。成人不能只指出什么是错的，而不告诉他们什么是对的，这样不能有效地纠正孩子的错误行为。

李季建议：

1。不要简单地把孩子的正常的生理和心理行为看作是不良的性意识；

2。及早对孩子进行适度的性启蒙教育，早期性教育有利孩子性生理和心理健康发展。

3。幼稚园性教育以群体生活的友爱交往和认识男女身体器官差异，消除神秘感，形成快乐幸福心理和学会身体性器官安全保护为主要内容；

4。早期性教育应该是发展性的，而不是防范性的；

5。早期性教育家长不要过于关注，要顺其自然，在生活中自然进行，贯穿在孩子成长的过程中。

6。早期性教育要以形成孩子幸福快乐的群体交往观，让孩子懂得生命、爱与尊重，学会珍惜自己为主要目的。

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