来自：查字典高考网 2008-04-22
“这很像那个古老的故事，这很像那个吃饱了的和尚所发表的议论。”
4月11日，著名教育家、上海教科院副院长顾泠沅在厦门面对700多名教师讲学时，讲述了一个“和尚吃馒头”的寓言。他以此讽喻今天蔓延在许多教师，特别是青年教师中间，不愿谈“两基”(基础能力、基础知识)、不愿抓“两基”的风气———“他们的眼睛只盯着第三个馒头”。
在顾泠沅看来，教育好比是三个馒头：前两个是原理基础，后一个是应用策略。“这三个馒头，一个都不能少！”顾泠沅说，以前中国教育一直在蒸前面的两个馒头，后来国门打开了，有人发现：西方教育吃了第三个馒头就能饱，于是不少人就“天真”地认为：前面的两个馒头不用蒸了。殊不知，近年来，西方教育也在反思：反思他们学生的基础知识、基础能力不牢的问题。认为后面的馒头固然关键，但前面的基础同样重要。
本月中旬，顾泠沅应邀来厦参加全国特级教师讲学活动，在11日的报告会上，这位中国教育改革的旗手，著名“青浦经验”的开拓者，回忆起两年前与美国几位同行交流的情景，历历在目———
“美国同行向我竖起大拇指连连称赞：我太钦佩你们的教师了，不仅敬业，而且有那么好的成绩和经验！”但紧接着，又迸出一句不客气的话：“我不佩服你们的教研人员，他们很失职，有这么好的成绩和经验都没有总结出来。”
顾泠沅听后一点也不气恼，而是讲了一个故事，这正是那个“和尚吃馒头”的寓言：从前，有个和尚饿了，开始吃馒头。吃完第一个，没有饱；再吃第二个，仍然不饱；接着吃第三个，饱了。吃完馒头，和尚就开始发议论了(顾老师诙谐地点评：议论都是吃饱了发的)：早知道吃第三个馒头会饱，何苦去吃前面两个呢？
美国学者听完后若有所思，而后拍案惊奇：“啊，你们中国的故事太好了！这第一、第二个馒头就是原理、基础，第三个馒头是策略应用。原来你们一直都在默默地吃前两个馒头，而我们却只想吃第三个馒头，我们的基础教育很有问题！”
美国学者的赞叹是发自内心的。顾泠沅说，他当时真有一种扬眉吐气的感觉。
不仅如此，顾泠沅还曾到过许多国家访问交流，他说，国外的专家，一谈起中国学生的基础能力，无不赞赏有加。“今天，世界各国都在认真研究中国抓‘两基’的经验，甚至成为一种风尚。但是一回到国内，我却冒出了一身冷汗，为什么？”“因为我发现我们延续了几十年的重视‘两基’的优良传统正在被抛弃。”
“这种苗头从课改后就开始暴露出来了，这是非常危险的。”顾忧虑地指出，西方教育用了100多年的时间，搞了不下十次的改革，每一次理念的碰撞都精彩纷呈，但是到最后，他们仍然得回到老路上，重新拾起基础课。
“所以，我把三个馒头的故事说出来和大家分享，也许是警醒：如果课改颠覆了我们的思维，那它不应该颠覆和尚吃馒头的古老寓言。”
人物小传
顾泠沅，著名教育家，江苏吴江人。毕业于复旦大学，后获华东师范大学教育学博士学位。现任上海市教育科学研究院副院长，华东师范大学教授、博士生导师，兼任中国数学学会副理事长，全国中小学教材审查委员会委员、课改专家组成员、校长培训专家委员会副主任。顾是中国教育改革实验的旗手，1977年，他在上海市青浦县任职中小学教师时，即开始着手探索课堂改革新路。上世纪九十年代末，他撰写的《青浦经验启示录》，曾引起国内外教育界轰动，被教育部在全国范围内推广。
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