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北京一零一中学自主排课与自主会考实验扫描

来自：查字典高考网 2008-09-17

2008年6月26日，北京一零一中学顺利地完成了历史、地理两个学科的高中自主会考。

作为北京市首批获准进行自主排课与自主会考的示范高中之一，北京一零一中学在新课改中率先推出“德育学分管理”，其开发的“课程超市”为学生科学配餐，实行“菜单式”个别化课程管理等均取得良好的效果。新课改推行一年来，一零一中学充分利用课程改革赋予学校“合理而充分”的课程自主权，创造性地实验与验证国家普通高中课程方案，并逐渐在模块教学、校本课程、研究性学习等方面创出了学校特色，积累了校本经验。

自主“36+1+3” 长短课时科学组合

据北京一零一中学副校长陆云泉介绍，和全市统一安排不同，北京一零一中学从高一年级就开起了生物课，同时在不突破新课程时间基本框架内，对课时进行调整。

按照规定，进行自主排课试验的学校将有资格安排自主会考。和全市统一高二年级开始安排会考不同，一零一中学将地理和历史学科会考安排在高一。“学生高二以后会考科目将减为7门，便于安排更多时间进行选修。”陆校长介绍，学校还在物理、化学和生物会考中，将实验操作部分的分数计入会考成绩，提高对学生操作动手能力的考核标准。

据了解，一零一中学的新课程改革按照“分年级逐步分层，分学科科学配餐”思路进行：高一年级以开设必修课为主，以行政班组织教学，为学生提供优质高效的“标准餐”；为了探索总结经验，从高一第一学段开始，某些科目开设选修课，根据学生选课形成教学班，尝试有限制的跨班选修；高二年级为学生提供分层次、有选择的“营养餐”，分理工经济类、人文社科类两大类，分别有A、B、C三种方案供学生选择；选修Ⅱ课程则根据学生兴趣和发展需要提供多样化的“自由餐”，由学生自主选修。

陆云泉强调：“系列之间、模块之间、专题之间有递进关系的课程，按顺序开设，没有递进关系的课程，则并行开设，以便学生选择；每位教师在一个学段最多只可同时开设两个不同的模块，以保证开课质量。”

与此同时，一零一中学还将原来每周五天35课时，每课时45分钟设计调整为“36+1+3”模式，即每天8节课，每周40课时。其中36课时安排必修课程，每课时40分钟；1课时安排学生社团活动或开展研究性学习；3课时安排校本课程，实行长短课时结合，学生走班选修。如此调整后，新课改高中生既能上如日语与日本文化这样的短课，也能上如绘画素描、学科竞赛类等长课。

另据介绍，该校的体育与健康课程还采用了“2+2+1”模式，即2节必修课，2节必选课，1节自选课，有效地保证了学生每天活动一小时。信息技术必修模块安排在高一第1、2学段开出，每周2课时；高一第3、4学段开设选修模块，每周2课时，学生走班上课；其他选修模块结合需要、学生兴趣，整合到校本选修课开设。

学校“货币”激励首推“德育学分管理”

北京一零一中学是北京市高中新课改率先推出“德育学分管理”的示范高中。副校长陆云泉介绍说，学校充分利用学分这一管理手段，将德育真正纳入课程，实行学分管理。该校每位高中生入学都能获得基本学分25分，根据学生表现学分可增可减，如违反中学生行为规范和校规校纪将面临0.5分到5分的扣分。相反，学生如评为市级优秀学生等德育评优，最高将能获得10分的奖励学分。陆副校长强调说，通过德育学分，将学生基本公民道德素养及行为规范细化，它是作为一种管理手段，不仅对学生的思想道德素质和行为习惯提出了基本要求，更重要的是，激励学生学会自我管理和规划，利于主体性德育模式的推行。

陆云泉说：“为了激励学生发展个性特长，对于学生的发明创新，如获得科技奖励或国家专利，或在全国和市级的学科竞赛中获得奖励者，由学生申报，经学校审核后给予奖励学分，并记入学生学习档案。学生在校学习期间所获得的奖励学分的多少将作为评选三好学生、奖学金、外出考察活动、向高校推荐及保送等的重要依据。” 如此一来，一零一中学不仅对学生的学业水平进行评价和学分管理，而且将学分管理与学生综合素质评价有机地结合起来。

在一零一中学，高一学生每人还拥有一个类似网络博客的电子化学生成长记录袋，包括日志、相册、基本情况、道德素养、生活点滴等十项内容。据介绍，这份评价系统采用动态网络技术，学生们能利用虚拟货币来装饰自己的“成长博客”。如果学生高中期间综合素质优秀及获得学分高，评价系统将自动给予虚拟币作为奖励，学生可利用虚拟币来美化装饰自己的成长记录袋，如变换“博客”颜色，选择更漂亮更个性的版式，丰富版面内容等。

“作为动态性评价，综合素质评价目的在于促使学生关注自己的成长、教师和家长关注学生的发展，并为高等学校选拔优秀人才的阅档工作提供参考。”陆校长介绍说，奖励这种不能转让的虚拟币，是想激励学生进行自主学习、自我规划和自主发展。

学生自主“点菜” “课程超市”科学配餐

作为课程改革中课程结构的重要元素，一零一中学在校本课程实施中，着眼于满足学生的学习需求，培养学生的兴趣、特长，关注学生的个性发展，通过“选修课程模块化、社团活动目标化、德育活动系列化”，不断开发校本课程，形成了鲜明的学校特色。

无论是灵活多变的“微型课程”，学生有充分选择权利的“课程超市”，还是为一些学有余力的学生开设的“荣誉课程”，都为满足不同学生的不同学习需要提供了充分的机会。这些“大文化选修课”、“STS系列选修课”和“荣誉课程”，将高中阶段发展性、提高性的知识组合为大量短小的“微型课程”，为学生提供一个个性发展的选修课程平台。学生在这个平台上自主进行选择性学习，根据自己的兴趣、爱好自主“点菜”，实行“菜单式”的个别化课程管理，教学组织形式实行全年级或跨年级的走班制。

正是有了如此宽松的选择环境，如此充足的选择空间，一零一中学高一“资讯采访与写作”选修班的同学们才有机会聆听中央电视台著名主持人朱军为他们上的精彩一课；“戏里人生”的老师和学生还利用周末听戏、参观戏台后台，和著名京剧演员交流、拜访梅葆玖先生等，真切感受京剧演员的生活和成长的艰辛。据了解，该校一学期申报的校本课程有100余门，最终根据教学场地和学生申报情况开设44门，其中还包括品经典品古人、企业实战模拟等有特色的课程。

“一零一中学将在校本课程开发与建设过程中，重新构建学校文化，将科学的观念意识、和谐的人际关系和高尚的文化环境融合其中，使学校文化成为综合性的校本课程，成为必修课的拓展与延伸，从而实现‘文化立校、文化育人’的发展目标。”一零一中学校长郭涵希望“校本课程的开发成为教师和学生共同发展的自主空间”，而一零一中人还将继续以激情、责任和行动投身课程改革，进一步推动高中新课程改革走向成功。

北京一零一中学高一学生参加“走进IBM”职业见习日活动，和IBM的员工进行了深入交流。

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