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要想八成试题不丢分吃透生物考纲是首要任务

来自：查字典高考网 2008-05-22

今年的生物考试大纲与2007年基本相同，不过考试大纲中透出的信息不能忽视。一是考试的性质：选拔性考试，择优录取。二是能力考查要求仍是四种：理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合应用能力，考纲中对这4个方面给予了明确的界定。三是内容考查范围及要求：约有140个知识点和17项实验，都在考试的范围之内。

在复习过程中，考生要以课本为根本夯实基础知识，做到四会。

会读：根据《考试说明》的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等。

会背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等均需背熟。

会默：生物学中的名词性概念、结论性语句经常默写，确保运用生物学术语答题。

会理解：生物概念的理解，既要掌握它的内涵，又要领会它的外延。

了解命题趋势有助提高复习效率

据牛建勋老师介绍，经过几年的理综考试，高考理综的命题方向、题目类型和难易程度都逐渐趋于稳定，在复习过程中，考生应适当关注命题趋势，这样将会有利于了解高考规律，提高备考效率。

基础题会占相当比例

从考试大纲对生物学科的考试要求来看，在今年的生物高考中，预计基础题仍然会占相当比例。其涉及的知识点是三本教材的主干知识，考查学生对基础知识、基本概念和基本原理的掌握和应用，知识点分布会比较广。因此要重视对教材的回归，包括对概念的落实、横向联系；基本原理、生理过程的理解、阐述；实验设计原则、实验操作的熟悉等。

另外，图、表、曲线仍然会成为考试的重要形式，生物学考卷中离不开图形、表格、曲线等考查形式，很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格、写遗传图解等考查形式，所以考生要注意加强这方面的规范训练。画概念图就是一个很好的方法，注意在掌握基础知识的同时，进一步提高学生的能力，避免死记硬背和机械重复。

运用生物学基本原理答题

在今年的生物高考试题中，实验和以实验为背景的综合试题进一步加强，同时试题与生产和生活实际联系得会更紧密。生命科学的发展离不开科学试验。牛建勋老师建议考生在学习生物学理论时，需要学习科学家所做的经典试验，熟练掌握实验的基本原则、基本技巧、常用方法，明确实验题的解题思路。

而与生活实践相联系的有关生物学试题，能考查学生分析和解决问题的能力。包括转基因生物、转基因产品、提高光合作用效率、人体健康、减肥、SARS疫苗的研制和应用、内环境与稳态、艾滋病及其防治等。对于这类问题，考生要明白，无论题目的背景有多大、多深奥，首先不要惧怕，找准题目的关键词并提取有效信息，然后找准与课本知识的结合点，运用生物学基本原理答题。选修教材也需要适当复习由于高三选修教材的许多知识点涉及当前的诸多热点问题，如人体健康、现代农业、基因工程、细胞工程、发酵工程等。因此，高三选修内容在高考中所占比重也逐渐加强，选修教材和必修教材的考查比例将会更加合理。

高三选修教材是高中必修教材知识的拓展和延伸，许多知识点都与必修教材的相关知识有着密切联系，如：光合作用的能量转换、血糖平衡调节与健康、生物膜系统等。考生在复习时，也需要适当关注选修教材的内容。

另外，新课程标准的一些理念，预计会在今年的生物高考中有所体现。据牛建勋老师介绍，去年江苏、广东、海南等省进行了符合新课程的新高考改革，全国有不少省市全面进入新课程的实施阶段，而今年我省也要进入新课改。新课程提出的提高全体学生的生物科学素养，倡导探究性学习模式，重视与现实生产生活联系，强化学生思维培养和动手能力的理念，可能会在今年的生物高考命题中有所体现。

80%的学生掌握80%的题目

越到最后冲刺阶段，越要稳住心态，看看自己还能做多少工作。不在意结果的学生往往会得到最好的结果。牛建勋老师对即将参加高考的考生提了几个考前需要注意的问题，建议考生在考试前保持平稳的心态和正常的学习习惯，最后这十几天始终如一地学习是很重要的。考生可以对学过的知识进行梳理，形成系统的框架，建立知识点之间的关联、关系，让大脑的思路变得清晰，实际上也就是平时说的提纲挈领，在考场上如果出现遗忘也能起到相互提示的作用。

在考前做训练题时，考生要求稳求准，首要的任务是保证已经掌握的知识不丢分。从高考出题的规律来看，大致是3∶5∶2，即30％的容易题，50％的中等题，20％的难题，80％的同学要掌握的是80％的题目，确保完成80％的题目就是巨大成功的前提，对于那些20％的难题，根据自己的实力，尽力冲刺就行。必要时要舍得舍弃，舍了芝麻，捡个西瓜，是很划算的。牛建勋老师给考生支招，让容易题目增加自己的信心，通过自己会的题目找到自己有实力的感觉，坚信自己能发挥出应有水平。

另外，牛老师提醒考生现在要高效学习、合理休息、保证睡眠，让自己有好的体能和心力，从而达到良好的学习状态。考场的高效答题其实就来源于现在的训练。他说，接下来的一段时间里，每天解决了多少问题，又积累了多少知识，注意了多少以前没注意的东西，是学习效率高低的标准。

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