来自：查字典高考网 2009-08-28
全国人大常委、民进中央副主席朱永新炮轰我国现行教育，炮轰的内容涉及到了高中文理分科。《潇湘晨报》12月1日发表张若渔文章《文理分科正成为一部绞杀人才的机器》，作者大意是说，文理分科培养的不过是知识的阉人。
我大致同意张若渔的意见，但想补充一点：即便没有文理分科，中学教育仍然是培养知识的阉人。知识有没有被阉掉，与分科的关系不大。现行的中学教育体系下，知识早已被打散，切割为碎片，文理分科不过是让大家少学一点碎片，集中精力对付高考。
还记得，中学时代，每一门学科的老师都会说自己的学科有何用处，小到居家必备，大到关怀全人类。这体现的就是知识的工具理性。每一门知识都是工具，仿佛你家中的锤子与小刀。书到用时方恨少，意即储藏的工具少了，要用时发现还缺些东西。文和理堆起来学，似乎工具齐备了，意义却也不大。如果要跳离出这个工具理性的框框，谈文理不分科就需要一个前提，即通识教育的理念。
有很多作者论及文理分科时，也谈到了通识教育。事实上，通识教育本来也是个舶来词，按照英文原意的理解，说是开放教育、自由教育也是可以的。单以目前的情况看，即便文理不分科了，也不过是知识做了加法，通识教育仍然无从谈起。学习没有开放与自由的环境，分门别类的知识无论是加起来还是分开来也都是碎片。再加上高考任务当头，未进大学就要填报好专业，这样一来，还通识个什么？
在通识教育的理念下，文理的确不要过早分科。不分科的意义，不是每一个学科门类都学起来。哪天国家规定，爪哇语也要变成新的学科，也要学。不是的。这仅仅是不为学生设定知识的领域，不以未来专业方向预设知识的取向，不以考试为核心目的，并让学生们自由而全面地发展，不仅是知识，更重要的是人格。如果没有这个理念，知识不过是工具，工具的多与少没有太大关系，两者简单叠加，知识也是通不起来的，顶多也是个3+大X。
绞杀人才的机器的说法，这听了有点吓人，但也不算过分。但是，成为绞杀人才机器的，与其说是文理分科，不如说是现行的中学教育体系。
【文理不分科了又如何】相关文章：
[标签：高考,大学,环境,教师,启蒙教育,]
沈阳音乐学院郎亦农教授的女高音高考曲目解析课程 第9集 《赛吾里麦》演唱讲解，音乐表现一定要自然流畅
学渣儿子高考，英语选择题全选B！老师通报成绩的那一刻父亲懵了
创艺第二届：2019届高考录取表彰大会暨“核桃音乐节”合影——你只管努力，剩下的交给创艺
沈阳音乐学院郎亦农教授的女高音高考曲目解析课程 第1集 沈阳音乐学院郎亦农为你讲解女高音高考曲目
乾坤已定，组合解读2019高考数学全国3卷理科18题，你是黑马吗？
葛军大爷怒了：高考我出了个小学数学送分题，你们跟我说不会做？
北京新闻 2019 5.9万余北京考生今日高考 语文试题鼓励创造性阅读与表达
探秘历史 第二季 第233集 考英语用来睡觉，结果仍是高考状元，如今她怎么样了？
高中语文知识清单高考语文总複习工具书第5次修订五全綵版五三曲一线科学备考基础知识手册知识大集结资料书参考书导书高一高二高三
