来自：查字典高考网 2007-01-28
人大附中：超前对接高中新课改
“‘尊重个性，挖掘潜力’是我们人大附中的不懈追求，进入高中新课程将为这一办学思想注入新的内涵，让学生在高中真正收获学习和成长的幸福。”1月10日，人大附中校长刘彭芝自信地对记者说。
据刘校长介绍，早在几年前，学校就组织干部教师到课程改革取得成功经验的芬兰、美国、瑞典、英国等国学习、考察，进行深入的对比研究，同时借鉴了先期进入新课程的外省市的经验，在理念、课程设置、管理、保障等方面作了大量细致的准备。
2004年第一批四省进入高中课改时，尽管北京市没有进入，但学校依然发给每位老师人手一册《高中新课标》，并以学科为单位组织学习。2004年底，学校针对全体高中教师，开展了关于“每位老师能胜任本学科哪些模块”的专项调查，据此开展有针对性的学科培训。
2005年1月，在科研年会上请各学科教研组长解读新课标，通过录像课研究、网上论坛等形式加深对新课标的理解，并要求每位教师在每个学期上一节研究课，把新课标的理念转化为具体的教学行为。
丰富多彩的选修课一直是人大附中的一大特色。早在十多年前，学校就开设了选修课，在总结经验、学习新课标的基础上，学校把选修课纳入三级课程管理中，积极探索模块化教学改革，特别是系统规划了包括数学与自然科学、语言文学与社会科学、综合实践活动、体育与艺术4个领域的150门选修课程。学校不仅注重加强学生选课前的指导，还专门组织研发力量开发选修课网络管理平台，选修课全部实现数字化管理。
对于当前面临的主要困难，刘校长说：一是课程增大选择性和师资、教学场所有限之间的矛盾；二是受到原有知识结构和教学模式的影响，教师在新课程的实践中还可能适应不了新课程的要求；三是打乱行政班可能造成管理上的混乱；四是新的评估体系的可操作性还需要进一步的研究。“但是办法也有的，可以通过合理利用、扩大教学场所解决场地问题；通过各种形式教学研究活动和监督机制进行校本培训；通过建立和行政班教学班相结合的管理机制，加强教师的管理，提高学生自我管理能力等策略强化班级管理。”
“高中教育不仅承担着一定的选拔功能，更重要的是承担着促进功能。我们提倡因材施教，满足不同发展倾向和不同发展程度学生的需要，关注每一位学生个性的发展，使每一位学生成功。这是我们课程改革的一个基本理念。只要向着正确的方向摸索、前进，就一定能在改革中取得新的突破和发展。”刘校长坚定地说。
北京二中：行走在高中新课改前列
2006年12月26日，北京二中举办了一个被校长钮小桦称为“为高中新课程预热”的论坛――“高中新课程改革论坛”。
此前不久被派到上海参加教育部课程中心举办的高中新课程校长培训班学习的王平、李建红、季亚利三位普通老师，成为此次论坛的主讲，她们将此行学习的心得体会与全校老师一起交流、分享，让更多的老师对高中新课程有了进一步了解。
这是校长钮小桦的第一步棋：进行改革前的实质性预热――通识培训，让老师们真正了解什么是高中新课程。因此，钮小桦大胆地将普通老师派去参加校长班的学习。尽管这样做一开始还让主办方不太理解，但这样做显然收到了超常的效果。回来的三个老师以切身体会让老师感受到，高中新课程的本质是通过课改来提高学生的素质和能力，这必然对老师提出了更高的要求，但并不可怕。
“我们其实早就已经走到新课改的前列，没有实施胜实施。”在他看来，二中这几年来在抓素质教育过程中实施的很多新举措，如研究性学习、校本课程建设、校园文化建设等，实际上与高中新课程是不谋而合的。“改革的关键是改变课堂单一的教学形式，真正解放老师和学生。”他说，这一点也是二中一直探索和践行的。
记者手上有一份北京二中自己出的试卷，发现分数栏上有三个分值，即态度10%，方法10%，知识能力80%，试题内容上方还有两栏内容：教师评语、家长反馈。钮校长介绍，我们这样设置试卷的目的就是不唯分，全面考查学生的知识能力和综合能力。这，显然与新课程倡导的不谋而合。
“‘坚持学生的全面发展，倡导学生的个性发展，实现学生的可持续发展。’二中一贯坚持的办学理念将在高中新课程中得到更好的诠释！”对北京进入高中新课程，钮校长充满信心。他说，下一步，二中将进一步加强专家引领和外出学习，并定期组织干部、教师进行新课程实践的研讨，以减少磨合期，尽快制定相应的制度、方案，建立适合新课程改革的教学环境。
北京五中：发挥传统优势迎接新挑战
“北京五中多年来形成的传统就是有一支优秀的教师团队，有一种积极向上的教师文化。五中要继续发挥学校优势迎接新课程的挑战。”北京五中张斌平校长告诉记者，北京五中要在反思中高起点进入高中新课程。
新课改能否成功，很重要的一点在于学校的校长、干部、教师能否对新课改的理念有一个准确的把握。五中要以最高的规格迎接新课改。据张校长介绍，最近两年虽然北京没有进入，但是五中一直在强调。应该说，五中教师已经能够用新课改的基本理念来组织工作，只是缺少对新课程教材、课标的认识和把握。从去年11月听说北京要进入高中新课改后，最近两个月学校利用全员教工大会的机会对教师们进行了预热。
去年12月，学校专门为实施高中新课程而设立了一个工作室――北京五中课程改革工作室。这个工作室由各学科中有一定研究能力，能够在本职工作基础上，承担新课程研究任务的中青年骨干教师组成。这个工作室以研究具有校本化的培训计划和实施方案，提高学校教育教学水平。建设学习型课程改革团队，促进教师专业发展。锻炼队伍，发现和培养人才，促进学校管理机制创新为宗旨。
工作室成立以后，10位工作室成员已经开始了工作。他们希望能够以最小的代价促进学校顺利实施新课程。这些教师来自不同的学科，他们承担着熟悉本学科课程标准和新课程不同版本教材体系、特点及实施中存在问题的任务。同时，还要搜集实验区改革中的经验和问题，挖掘教育资源，制定学校的实施方案。
新课程对教师而言是一次新的挑战。很多模块都是新的，需要重新学起。新课程对教师的要求提高了。在这点上，学校将会认真做好培训和引导工作。今年，学校提出了“让教师走绿色健康发展之路”的理念。下学期开始，将组织全校教师的读书会，同时还将成立多个教师社团为教师缓解压力。
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[标签：课改,教师,培训,启蒙教育,]
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