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特级教师谈高考改革：关键在于规范命题和阅卷

近日，各大媒体都报道了官方版高考改革的3个方案。此前，曾报道了扬州中学特级教师王雄参与拟定民间高考改革方案。刚在北京参加相关会议的他证实，这3套方案，基本确定了我国未来高考改革的一个方向。

官方版3方案体现民意

王雄说，这三套方案吸纳了分省高考的优点，特别是吸纳了江苏省考试方案中的优点，同时也吸纳了民间高考方案中的一些长处。

方案1提出以高中学业水平考试为前提，高考只考语、数、外三门。王雄认为，这个方案与民间高考方案有相同的地方，而江苏目前的高考方案正是这种模式。但是这个方案有值得商榷的地方。此方案不分文理，但其中有两门是语言，属于文科，对理科不公平。

方案2相对中和一些，和江苏现行方案也比较吻合，当然也有不同之处。王雄说，方案2的改进之处在于，高考按学科群考五门。其中有一个词叫加权，加权平均分可能是赋予科目不同的比例。在江苏是按不同的等级，但是，具体还很难说是什么样的形式。

方案3是高考改革的一个重要亮点。王雄说，高等职业院校和普通高等院校应有不同培养目标，所考的内容和所学的内容应该有所不同，这对职业教育和教育分流都有很大好处。如果职业教育的费用合理、就业较好的话，对学生家长还是有很大的吸引力的，对国家的发展也是很有利的。

民间版中有这样的一段描述：实行多轨化和分层次的统一学科知识考试。研究型大学、普通本科院校和高职、专科院校，以及不同的学科，可分别采用不同的考试科目。可以说方案3采用了其中合理的东西。

关键在于规范命题和阅卷

这一揽子方案，从大的方面看，是不会有多大争执的，就看你做得好不好了。王雄说，关键在于考试机构专业化的程度，主要表现在两个方面，一是命题能不能体现出公正性、科学性；二是阅卷的专业性。

王雄指出，这两点常为人忽略，比如今年江苏省的语文高考作文题目《品味时尚》，很多人都认为没有体现出高考的公平性。农村的孩子并不容易写好，社会上的一些弱势群体、部分残疾人士则没法写。此外，安徽语文高考作文的题目是《弯道超越》，也是一个失败的命题。

王雄认为，命题的公正性方面，可以借鉴台湾和香港地区，那里作文考试会有两个题目供考生选择，余地大了，公平性就有了保证。

阅卷的专业性主要是指，命题科学的前提下，考生答题内容不同，但他们能力一样高，阅卷的时候能不能判断出来。科学的阅卷是很审慎的，现在很多参加高考阅卷的是研究生。而在其他地方，比如英国，阅卷的全是教授。

关键是管理机构有没有专业性的班底。我们的考试院都是由原来的招生办选过来的，招生办是管招生的，组织考试很有经验，但不一定就很专业，这一点要向上海教育考试院学习。

教育应更注重发展潜能

当前高考方案的一个目标就是改变一考定终身的状况，3方案都提到了高中学业水平考试是参加高考的前提条件。但是王雄认为，高中学业水平考试也好，最后高考考五门还是三门也好，如果仅考一次，那还是一考定终身。

而且考试成本很高，工作量很大，高考不光涉及教育部门，还涉及公安、交通、医疗等部门，其实相关部门不要把高考当成很特殊的事情来做，只不过严格规范起来就行了。

王雄说，高考改革，专业化程度增强是一个必然。新课程改革之后，高考的难度比以前大多了，死抓时间已经效果不明显了。小学、初中教育要注重孩子的潜能能不能得到发展，有没有和社会有更多的接触，有没有宽阔的视野，有没有广泛的阅读，有没有生活的积累。

高考改革官方版3方案

方案1：通过高中学业水平考试是高考前提，可多次考试通过。高考只考语文、数学、外语，不分文理科。高校根据高考成绩，参考高中学业水平考试成绩和综合成绩，择优录取。

方案2：通过高中学业水平考试是高考前提，可多次考试通过。高考群考5门：语文、数学、外语、实验学科中选一门、人文学科中选一门，不分文理。高校根据高考成绩，参考高中学业水平考试成绩和综合成绩，择优录取。高校可根据培养方向和目标，以加权平均分数录取。

方案3：高等职业院校与普通高等院校招生考试分开。考试内容体现不同特点，不分高低层次。示范性高等职业院校和条件成熟的省市要积极探索符合高等职业教育培养规律和特点的人才选拔模式。考取高等职业院校的学生也是成功者。

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