来自：查字典高考网 2009-03-06
中小学校不能成为制造大学生的工厂。全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇语出惊人，立即引起了部分代表委员的关注。参加两会的代表委员纷纷细数应试之害，呼吁尽快树立科学的育人观，还孩子们全面健康发展的学习和成长环境。
孩子苦得没道理、没价值
学生负担过重一直是个老问题，学生也是最苦最累的群体之一。张志勇代表长期分管基础教育工作，他说，高中生每天学习十六七个小时，一个月才休息一天或半天，身心素质严重下降，近视率高达８０％左右。在不管采取什么措施，只要能提高成绩就行的功利思想指导下，各地形成了一整套教育潜规则，甚至提出为了学校的升学率，要把学生的油全榨出、为了提高升学率，非考科目全让路、提高高考成绩，校长要靠上，教师要豁上，学生要拼上等口号。
拿最近备受关注的高中文理分科问题来说，文理分科是典型的应试教育产物。张志勇代表说，为了追求升学率，很多学校分科一再提前，有的高一入校就分科，致使理科学生人文素质欠缺、文科学生科学知识不足。这种教育严重破坏了我国中学生的素质结构，与世界教育潮流背道而驰。
全国人大代表、山东省泰安市泰山民族中学副校长宋文新说，为了取得好的分数，获得好的排名，得到更高的升学率，不少学校存在重视智育，忽视德体美育的现象。学校的一切教育教学活动都围绕着升学考试来组织实施，考什么教什么，怎么考学校就怎么教，一切以通过知识训练让学生获得高分、让学校获得高升学率为目的。
在各代表团驻地，应试教育问题引起很多代表关注。有的代表说，现在，不少高中学校取消了早操，体育课也可有可无。校长也知道让学生跑跑操、出出汗好，但就是舍不得那２０分钟，因为２０分钟能让学生背多少单词、做多少题啊。
张志勇代表说，教育不应该太功利，升学应是教育的一个自然结果。而不应像现在这样，牺牲了学生的全面发展，换来一部分人上大学，而一部分人却被淘汰。我们的孩子苦得没有道理，苦得没有价值。
学校成为制造大学生的工厂？
在教育界，流行这样一句话：经济发展要看ＧＤＰ，教育发展要看升学率。由于急功近利的教育政绩观驱使，一些地方领导把教育的健康发展当成软任务，而把高考升学率当成硬任务，习惯于像抓ＧＤＰ一样抓升学率，并以此作为考核教育部门和学校的主要指标。
全国人大代表、小学教师张淑琴认为，这种把高考升学率作为考核教育发展主要指标的做法，对应试教育的日趋泛滥，不仅起到了推波助澜的作用，而且产生了保驾护航的恶劣影响。
在升学率的指挥棒下，地方教育部门对学校和老师运用升学指标进行管理、奖惩；按照升学绩效对局长、校长、教师工作岗位进行调整。分数高压之下，学校的管理行为与教师的教学行为都发生了异化育人为本的价值追求被忽略了。
张志勇代表说，在升学率的指挥棒下，校长办学不把功夫用在培养学生上，而用在想尽千方百计挖别人的好学生上。近年来，每逢高中招生，都会出现招生大战。学校组织招生队伍，甚至人人分担招生指标，每招来一个优秀生就会获得奖金，完不成任务就要罚款。有的学校委托经纪人招生，开出免除学费，给予奖金等各种优惠条件。为达到招高分学生的目的，一些学校歪招频出，比如：请班主任吃饭，给招生好处费；请校长们旅游，甚至出国；给家长发慰问金等，有时一位所谓的好学生，甚至会出现六七个学校争夺的情况，学生则待价而沽。
这种以升学率为指标的学校教育离育人越来越远，学校成了制造大学生的工厂。张志勇代表说。
素质教育不能只是说说而已
很多代表一致认为，应试教育削弱了学生的综合能力，也削弱了国家教育的综合竞争力。张志勇代表说，一个国家创新体系建设，其根基在于普通高中教育，在高中阶段推行素质教育刻不容缓。
素质教育提出不是一天两天、一年两年了，教育部门出台的推进素质教育文件政策不是一件两件了，有人说出台了几十个文件、几十个政策了，这些文件政策执行的程度如何？为什么在许多校长、教育行政官员的眼里这些文件政策几乎都形同废纸？说到底，就是对于这些文件政策从来没有多少人认真地抓过执行和监督。
张志勇代表说，在加强教育监管，推进素质教育方面，全国教育行政部门是有行政不作为之嫌的。素质教育多年来没有突破，不能怪家长，不能怪学校，也不能怪县市政府，因为他们不能从根本上解决问题，他们无能为力。在素质教育问题上，真正大有作为的是省级以上政府。他建议，要推进素质教育，必须实行政府问责制，把政府为推进素质教育做出的努力纳入考核体系。
应试教育的局面必须打破，素质教育不能只是说说而已。很多代表指出，推进素质教育尽管有这困难，那困难，但是看看教育现实，看看孩子们，教育改革的代价再大也没有一代人成长的代价大。
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[标签：教师,大学,小升初政策,启蒙教育,]
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