6月24日，北京2003年的高考状元新鲜出炉后，立刻受到了各路媒体的追捧连香港凤凰卫视的名人面对面栏目也专门为北京的状元做了一期节目。尽管不断有人呼吁给状元热降温，但是普遍的好奇心和羡慕心理，以及长期潜存的状元情结，使人们始终难以把眼光从状元身上移开，从这个意义上讲，对状元的关注是合乎情理的，也是不可避免

的。只是，对媒体而言，看到的不应该仅是状元雄居榜首的分数、成功的喜悦和大众的喝彩，而更有责任关注他们耕耘的汗水、成长的苦乐，以及心灵的感触。因此，在一阵喧嚣热闹之后，我与今年北京市的文科状元阎天有了一次相约。

分享经验：成功一定有方法

一见面我就发现，阎天非常健谈，他告诉我，高考成功带给他的兴奋已经过去了，他正忙着写一本书，是关于如何准备文科综合考试的。他在几年的学习中感到，文综内容庞杂，学起来非常累，社会上相关的指导书很多，但问题也很多：一是与学生的实际不太切合，没有从学生的角度去写；二是太空泛，要么从方法层面讲得太少，要么就太具体，让人抓不住要领；三是应景之作过多，真正的精品少。有时在书店里转悠一天，也没找到什么好书。他在这一科的学习中走了一段弯路，也积累了一些经验，想把它们写下来，希望能给别人一些启发，同时，也算是对自己中学学习的一个总结。我随即告诉他，不妨就以文综为例，在这里先把你学习的经验与我们的读者一起分享。阎天于是向我侃侃道来。

我认为，最为重要的一个学习方法就是要对自己不断地分析和总结，在走过一段弯路后，我发现在文综的学习中我们最容易走入下面三个误区：

一、对热点把握的误区

高考热点问题的把握非常困难，尤其是时政问题。教育部考试中心的《文科综合测试试题设计》上提的热点，一是长期的，那就是说伊拉克打仗不是热点，和平与发展问题才是热点，所以你不能只关心是打巴格达还是巴士拉，或者怎么打，而应放在和平与发展这个大背景下来关注。二是要抓和基础知识联系紧的，那么去背3月几号美国打进巴格达，那肯定没有多少价值。比如说今年都认为会出有关两会的题，的确出了，出的是全国人大和行政机关、司法机关的权利关系问题，非常基础。上面两个问题考试中心反反复复在强调，但许多复习资料好像并不以为然。市面上最爱出有关热点的书，因为写来容易，从网上就可收集很多，但与高考的要求不沾边。

二、对知识和能力的关系把握上存在误区

与去年的《考试说明》相对比，今年考试中心的试题设计专门加了一章：侧重基础骨干知识考查，明确把基础知识提到了一个很高的位置，今年有道10分的题，问1943年盟军在二战中有什么重大进展，这是道完全的知识题，没有任何对所谓能力的考查，我认为出这题有着明显的导向，就是要考基础的内容。

现在有很多时髦的说法，素质教育、能力，但是，能力从哪里来？只有一个答案，就是扎实的基础。但尽管老师一再强调，许多同学还是不愿去掌握基础的东西。我也犯过同样的错误，以为现在时兴能力，就不用花功夫掌握基础了。结果我的历史老师在今年放寒假时对我说了一句话：因为你对课本不熟悉，所以拿到试题没感觉。回家后，我把所有的课本通读了一遍，边看边总结，一共写了好几百页的笔记，开学后发现，情况完全改观了，我立即明白了，高考考的是把握知识的能力，与扎实的基础是紧密相关的，它不会出歪题怪题偏题来考所谓的能力。市面上一些书甚至把脑筋急转弯的题都用上了，以为这是考能力、考应用。我曾经做了许多的模拟试题，发现出题者的思路有问题，我始终在琢磨他们的问题出在哪儿，最后明白是他们把能力理解偏了，能力到底是什么没搞明白。

三、单科和综合关系上的误区

文科综合学习很容易走偏，过分注重跨学科的综合。很多书也专门打着跨学科的牌子来出。但分析这几年的高考题你不难发现，一是跨学科题的比例非常小，因为从中学的实际来讲，不可能太多。中学学的东西没那么深，很多东西无法贯通，因此考试还是着眼于单科比较多，单科不扎实就不可能有跨学科综合。对这种关系的误解也助长了一些同学的侥幸心理，以为前几年不好好学习，高三时改综合、改能力，我努力就行了，很多同学都有这种误区。其实综合的角度是很多的，有跨学科的综合、有学科内的综合、有知识点的综合、有能力的综合，比如胡锦涛同志的两个务必大家都知道是热点，也的确在今年的政治考试中出现了，问现在是不是还要提倡艰苦奋斗，很显然这是一个学科内综合，艰苦奋斗在经济学里讲过、在哲学里讲过，所以它是一个政治的学科内综合，但我看到过的有关模拟题都没从这个角度去考虑，忽视了学科内的综合，实际上也反映了他们对高考思路的把握有问题。

每年的《考试说明》是极其重要的，把它弄明白以后，复习立刻就有了重点。我以为如果这本书都没看完，没搞明白，那么别的参考书就没必要买。但是，由于这本书理论性太强，同学一般不爱看，我们的老师就把它变成通俗的话来给我们讲，我们师大二附中每年高考成绩都不错，今年文科全市第一，我想，这也是考得好的原因之一。

态度决定一切：稳中求胜

除了学习的方法、技巧以外，我跟阎天探讨了其他一些对成功起着关键作用的非智力因素。他认为平常对待学习的态度以及考试时的心态极其重要。他告诉我，接到高考分数后不久，他就专门去看望了他的小学老师牛玉琴，因为牛老师教给了他做学问和做人的一个基本态度，那就是稳中求胜。这句话一直深深地影响着他，因此，他非常感激牛老师。

小学时我总是觉得课堂上的东西差不多都懂，因此喜欢自己到处找些书来看，我的班主任牛玉琴老师就对我说，你这是不求甚解，有些浮，一定要先认真地打下坚实的基础才能最终取得好成绩，要稳中求胜。这句话点醒了我，从此我在每一个笔记本的扉页上，都写上了这四个字稳中求胜，以便随时鞭策自己。我今日的成功就是得益于这种态度。

心态是影响考试成绩的一个重要因素。我高考那两天是能吃能睡，趁机好好休息了一下，但是，我有一个同学，以他平常的成绩，考北大没一点问题，但考试第一天他就紧张得没吃下饭，结果差一分，没上成北大。

考试紧张的原因不外乎两种，一是平常努力不够，考试时底气不足、心里发慌。二是纯粹的心态问题，心里总有种莫名其妙的阴影，自信不够。虽然我们总说自信来自于平常的努力，但另一方面也需要有意识地去培养，告诉自己你能行，应该学习从小就开始给自己这样强烈的心理暗示。我的体育不行，一些项目老师都想象我不能做到，但我做到了。比如引体向上，老师告诉我不要做，可以去练点别的，因为我体重大，所以难度大，但是我没有放弃，我坚信自己能做到，最后我通过了考试，当然我的手也为此磨掉了好多层皮。

要相信气氛是可以调节的，今年因为非典的影响，在第一门语文考试之前，考场上的气氛真是太紧张了，所有考生紧紧地握着笔，一动不动地看着老师，像雕塑似的，老师的表情也极其肃穆，我感到这气氛太压抑了，于是冲老师笑了一下，老师也立即以微笑回应了我，我的心一下子释然了，从那时开始，两天的考试我一直是在这种良好的心情中度过。考试时，有时候抬头看见老师，我也会冲他笑一笑，我想监考老师的责任重大，压力也不小，笑一下，可以互相鼓励。

人生积累：我思考我成长

十二年的中小学学习，不仅是知识的积累过程，也是人的价值观、世界观、道德观以及基本的品质和行为培养的重要阶段，然而，在升学的巨大压力下，许多人一味应考，无暇它顾，这也正是社会对高考这根指挥棒所诟病的地方。我眼前的这位状元，除了学习以外，在做人方面对自己有什么思考和要求吗？

成长中，父母的作用很重要，他们是孩子的第一个老师。我的父母给我更多的是身教，坦白地说，孩子一般到了十四五岁就不爱听父母的话了。但父母的影响却无处不在，他们对工作的认真、对人的真诚，对我起到了一个榜样的、潜移默化的作用。

小学升初中我选了十一学校而不是那些名校，在这个学校里我获取了人生中非常宝贵的东西。一方面，十一学校的改革搞得有声有色，在社会上很有影响，比如分层教学，弄不好会搞成以前的快慢班，慢班的同学容易有自卑心理。但十一学校有多个层次供学生自己去选择，你自己觉得不适应可以换一个别的层，教会了学生把握自己。

另一方面，学校非常强调传统，老师有非常传统的敬业精神，学校在教学上强调基础，学生在做人上强调基本的规矩，比如学校要求学生尊重老师，见了老师要鞠躬问好，和老师说话一定要起立。又比如，90代初媒体就报道过，在十一学校，所有的自行车都排成了一条线，特别整齐，而且不是由专人来摆放，都是每个人自己这样做的。

我非常赞同学校的这些做法，到了高中我还保持向老师鞠躬的习惯，以至于一些老师开始还不适应。我认为，无论学习还是做人，都首先需要建立一个扎实的基础，做人的基础就是传统积淀下来的优秀的东西，比如尊重老师、尊重学问，古人讲天地君亲师，把老师放在那样高的位置，这是有道理的，当然我们不是追求师道尊严，在强调尊重老师的同时，我们也与老师像朋友一样交流，教学相长。

到今天我更加认识到学校对学生的基本行为进行规范培养的重要性，因为社会应该是一种秩序的社会，它需要一定的规矩和礼法。当然学校的规范也有不合时宜的，但好的就一定要去遵从。

初中时学校偏重于规范学生具体的行为举止，在高中，学校则强调一种人文的、国学的传统，老师教我们用人文精神去关注社会。学校曾组织了一些社会考察活动，到西北、到南方的长江三角洲。我对西北的印象更深一些。尤其在吴旗革命老区，我们住在老乡家里和中学里，直接接触那里的人的生活，他们的那种生存状态是我以前难以想象的，我看到在吴旗县里最好的一个中学，学生的书桌又小又破，用的是前几年的高考辅导书，我受到了很大的触动。从那时起我明白了一点，我们的国家很大，我们的视野还太窄，我们需要关注更多的东西，应该对社会对人有更多的关怀，而不是一味的抱怨。

很多人不喜欢目前的应试教育，甚至有本能的抵触，我在初中时看了一本名为《炮轰中国教育制度》的书，当时也觉得非常开心过瘾，痛快淋漓，后来我逐渐认识到高考有它的合理性，国家这么大，需要一个标准，一个制度，把优秀的学生选拔出来。

关注社会：把握住自己

今天的校园，已不再是纯净的象牙塔，各种社会问题和社会心态会以不同的形式折射到学校里，比如目前中学生中流行的哈韩、哈日、消费攀比、早恋等，这些问题处理得不当，就可能成为学习和成长路上的绊脚石，既然每个人都无法回避，那么，阎天是如何对待这些问题的呢？

你看我身上没一样名牌，我的鞋是处理品，48块钱。我也看韩剧日剧，但感到太模式化了，因此不是特别认同，其实，流行的不流行的我都愿意看，愿意了解，但我不喜欢盲从，不喜欢不去思考。

也许一般人想象不到，在中学，恋爱的现象是非常普遍的。对此我不反对，但我觉得需要引导，因为我看到有的同学把恋爱作为炫耀，有的因无知而怀孕。我在中学没有去恋爱，恋爱是美好而浪漫的，谁都渴望，但这个年龄还无法承担更多的事，也无法对别人承诺什么，如果不能承担这种责任，我宁可不去做。

我喜欢和人接触，什么人都能聊，在学校上到校长下到看门的大妈我都能聊到一块儿，我觉得应该对周围尽可能了解得多一些，喜欢看的书也特别杂，小说、自然科学类、街头小报，什么都看。一般家长都不会让孩子对社会了解太多，毕竟因为年龄的局限，学生容易被消极的东西所影响。我高中的政治老师让我读《实践论》、《矛盾论》，后来我明白这些文章教给了一种科学地认识世界的方法。我的确看到过很多消极的东西，但我有一个基本的判断就是社会有一个主流支流问题，因此我不会消极。客观讲我们还太年轻，可以说人生还没有开始，不能随便就放弃对未来的希望或给自己一个颓废的借口。

今年我们还经历了另外一场考试，那就是SARS，北京疫情刚公开的几天我也觉得挺吓人的，后来政府大刀阔斧地行动和出台了具体措施，我的心就放下来了，我坚信政府一旦决心要做一件事肯定会把它做好。而且我发现这对我来说其实未尝不是件好事，我可以根据自己的具体情况来安排复习，所以我的老师跟我开玩笑说我是因祸得福，因为我的学习自主性比较强，我把握住了这段时间。

过去和未来

阎天告诉我最近这一段时间做得最多的事就是接受采访，在媒体的爆炒之下，他能否保持清醒的头脑？他是怎样看待眼下的成功和荣誉的？在专业上为什么阎天选择了管理而不是他所钟爱的历史或者法律，他对未来有什么考虑？至今我还记得，考完试后我是跑着出来的，然后在考场门口照了一张像，笑得特别灿烂。因为最后一门文综我考得很开心，整个考场我第一个出来。我照相也是与我的中学时代最后作别。

同样，状元也仅仅是对我中学时代的另一种形式的纪念，它说明我以前的努力方向和自我判断是基本正确的，这在以后的人生中会增加一些信心。但跟那张照片一样，它说明的只是过去。

我一直就想在大学里学习法律，法律和道德是维持社会秩序的两个基本的东西。但我比较苦恼是，社会上的许多事情我想不明白，比如权大官大情大，与自己理解的不一样，犹豫了很久后，最终在高考前一个月，我改了主意，选择了北京大学光华管理学院。

我的父母都是从事历史和人文工作的，家庭环境的熏陶使我从小就非常喜欢历史，我没有选择在大学学习历史而是选择了管理，是打算今后从事一些具体的经济实践，以便跟社会联系更紧密一些。历史教给了我冷静的思维态度和人文关怀思想，我希望能够把这些东西直接融于今后的工作中，现在的管理者比较缺少人文思想的积累。

十几年来，我可以说没遇到过什么挫折，从小到大一堆荣誉跟着，但我知道人生的磨砺还没开始，要做好接受各种冲击的准备。我想，遇到挫折我会坦然地面对，也许这就是我喜欢读历史的原因，历史告诉你事情既已发生，需要的就是冷静剖析原因，它教给你的是冷静和理性。另一方面，我对社会充满激情和理想，哪怕是碰壁，我会一直往前走。

不知不觉，我们的谈话已近三个小时，阎天说他很尽兴，还没有哪个记者跟他这样深入地聊过。这一天北京非常闷热，阎天一直不停地擦着汗水，样子非常质朴、率真、还有羞赧，看不到一夜成名的自得和飘飘然，这些，连同他独立思考的精神、理性分析的能力一道，给我留下了非常深刻的印象。坦白地讲，在之前，我对今天的采访结果是有一些担忧的，这些担忧来自于社会上对现有教育体制下产生的状元的种种质疑，然而，我面前的阎天不是分数的奴隶，而是学习的主人，深入阎天的内心世界，我发现它是那样的多彩缤纷，阎天不仅在有目的地塑造自己的个性、品格、意志、心理，而且也在热忱、积极地关注和思考着我们的社会。他曾告诉我，他的困惑和苦恼几乎都不是来自学习而是源于社会，但不管怎样，他都对自己的做人有一个基本的要求，那就是责任，包括对自己、对家庭、对事业、对社会的责任。这句话让我非常感慨以及感动，在我看来，它比状元的光环更加动人、更加美丽。

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