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梁挺福：新高考是一场功利和发展的博弈，更是考验诸方智慧的难题

来自：查字典高考网 2017-09-21

2014年9月3日国务院颁布了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》详细阐述了下一步考试制度改革的实施办法和举措。在招生制度改革实施意见中针对高考明确提出了几项改革举措：如自招改革、文理不分科、高考计分3+3等备受考生与家长关注的改革意见。针对全国考生而言，文理不分科、高考计分3+3这两项举措直接决定了考生高中三年的学习状况，因此，相比其他改革举措而言，这两项措施对高中生的影响是更为直接和现实的。

2015年，以文理不分科高考3+3等为主要内容的新高考改革首先在上海、浙江展开试点。2017年上海、浙江已经送走第一届新高考考生。

2017年，北京、天津、山东、安徽、江西、河南、广西、海南的2017届高一学生已经开启新高考模式。

已经拉开大幕的新高考带来了啥？

在新高考改革全面展开之际，在3+3着手选择之时，如何选？怎样选？自然是很多考生与家长首先面对的问题。自然，大家把关注的目光投向了教育改革前沿阵地浙江、上海。希望从中汲取哪些经验或者教训？

很不巧，今年的新高考不少上头条：

多地将采用3+3高考模式然而这个科目却遭冷遇

浙江新高考闹乌龙，十年寒窗只能上三本，责任究竟是谁？

浙江高考改革是一场闹剧？

最近的一系列负面资讯，使很多人产生了，诸如：新高考扼杀了学生的选择、增加了学生、老师、家长的负担、教学秩序被打乱、强制学生选科、滋生投机行为等质疑。尤其是最近的根据一组数据统计结果更是将对新高考改革的质疑更推进一步。

在改革前，大众一致认为的新高考背景下，物理学科会越来越吃香，因为选了物理，就意味着可以选择更多的大学专业。但是现实的统计数据却让人大跌眼镜，很多学生都避开了物理，因此引发了一些诸如物理学领域研究人才断层之类的叹息声。

在这些资讯事件的干扰下，很多即将参加新高考的学生不敢选了，或者不知道该怎么选了。

新高考是一场可以选择的高考

新高考3+3改革的初衷就是增加学生选择权，减轻学生负担，鼓励学生选我所爱，爱我所选。

可以选择，看似一个再简单不过的词组。但是真正落实下来，却并不容易。这其中涉及到你的选择依据问题。在新高考中，对于选考科目，你是依据兴趣和热爱选择？还是依据未来的就业导向来选择？亦或者是依据对自己升学最有利的标准进行选择？不同的参考依据，会产生不同的选择结果。

以浙江上海第一届新高考，物理受冷为例，对于弃物理的原因，我们不得而知。只能靠揣测。

而大众对于物理的认知中，又有一定的功利认识，即选考物理可以选择更多的大学专业。便想当然的认为，物理之所以受冷，是考生充分利用了类似田忌赛马的游戏规则，是为了冲击高分而刻意放弃物理，选考其他科目。从目前的报道中看，基本都将口诛笔伐的矛头指向了选课科目要求的不合理以及独特的赋分制。

但是我们往往忽略了，有没有可能更多的学生对物理并不感兴趣？结果导向来看，的确有可能。选择物理的都是那些物理尖子生或者物理成绩在中等偏上水平的学生。对于物理成绩中等，甚至是中等偏下的学生来说，取得好成绩都有点困难，更不用说感兴趣了。

如果更多的学生都对物理感兴趣，而在最终的选考中，并只有三成选择物理，那这种弃物理趋势才是最让人担心的。但是如果更多的学生并没有对物理感兴趣，从而也没有选考物理，这有何错？这不正是学生自我选择权的一部分么，学生们不正是在选我所爱么？

对于学生而言，面对可以选择的高考，他们有点措手不及

高考赋予学生们选择权并没有错，是值得倡导的。但是能不能利用好选择权，也是一个需要我们好好关注的问题。

学生们对于大学专业不了解，影响选择权行使

现在很多高考生，对于未来学习什么专业，大部分是不清楚的。而且绝大多数考生对于大学专业设置以及学习课程，专业方向等更是知之甚少。尽管选考物理，可以选择更多的专业，但是在这种专业信息极其不了解的情况下，期望高中生们搅破脑汁的去为了未来的专业或者就业去决定选考科目，尤其是像物理这样的高难度的科目，肯定是不现实的。

学生们对于未来规划不清楚，影响选择权行使

一直以来，很多的学生，对于自己的职业理想是不清晰的。经常处于我喜欢什么？我会做什么？我可以做什么？诸如此类的纠结疑问之中。一番自我剖析下来，发现自己其实对于未来还是处于模糊状态的，所以在选择选考科目时，只能什么好考，什么容易进好大学，就怎样来。所以，对于缺乏规划意识的孩子们来说，他们认为选择易得分的科目对未来很有利。这是有悖于我们的高考改革的。

对于高校而言，如何避免选考科目门槛形同虚设是关键

在2017年的浙江新高考中，96%的专业要求物理科目，如此看来似乎选物理是非常明智的选择。但是，91%的专业要求选择化学，也就是说物理化学只要选一门，其他选些好拿高分的科目，基本上大学专业的科目门槛就没了。而且在诸多科目中，物理是最难的，既然不选最难的物理也可以选到许多大学专业，干嘛还要自讨苦吃呢。也正是因为几乎每一门科目都有不低的专业覆盖了，所以，科目门槛几乎形同虚设。

接下来，高校要做的恐怕就是避免科目门槛形同虚设了。业内人士建议，应对当前的选考制度进行适度调整。对于多数需要学习物理学科的专业来说，应该将物理列为必考科目，而不是可选项。据了解，上海新高考改革第二年，要求选考物理的高校比例上升后，考生选择物理科目的比例也相应提升到了40%，这是一个可以作为参考的有益尝试。

对于中学而言，如何激发并引导学生对于某些难度较高科目的学习兴趣不容忽视

对新高考最美好的愿景便是让孩子发自内心的去热爱学习，但是，习惯了应试教育的我们面对这些美好的愿景有点水土不服。现在的孩子们对于学习的兴趣远远低于应试教育、选拔考试所带来的刺激。我们的高中教学依然停留于借助于考试，去提高学生的学科素养。借助于应试教育选拔各学科领域的人才，这显然是不靠谱的。

如何让孩子们对于选考学科产生真正浓厚的兴趣，这是作为中学需要突破的一大难题。毕竟热爱才是学习和研究的动力源泉所在，有了热爱与兴趣，学习的效率自然会事半功倍，而孩子们也不用再各种考考考中疲于奔命。

比如央视最近有一档科学实验节目《加油！向未来》，节目中将物理、化学、生物等大型室内外科学实验转为益智答题，每期会有两位经过甄选并具有一定科学素养的普通人和明星组队答题比拼，并与主持人共同参与实验验证，通过科学实验来让观众看到视觉奇观，呈现出科学之美。

如果你看过这档节目的话，你会被其中的几个细节吸引：首先通过实验，将非常深奥的物理学原理通俗易懂的方式讲解清楚，文科生也会被物理的魅力折服；其次是未来队，全部都是初中生、高中生，他们对物理的热爱，对物理的认知也让我们看到祖国未来的希望。

说了这么多，我们想说的是，难度高的像物理，难度低的像地理、政治等，每一科目都有独特的规律和内在的奥妙，当务之急，让孩子们尽快看到每一科目的真正魅力，而不是填鸭式教学，然后不停地在大考小考中练兵，提高分数。任何科目的学习，都不仅仅是天赋完全解释的，如何在快乐地学习，快乐的收获知识，才是最重要的。

正如人大附中校长翟小宁表示的那样，我们能做的就是引导学生在选课时，少一些功利的驱动，多一些兴趣体验，更有利于学生在高考脱颖而出。（圣达信梁挺福）

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