来自：查字典高考网 2014-12-17
据媒体报道，教育部将出台《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》及《关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作意见》。2015年1月1日起，将取消奥赛等6项全国性鼓励类加分项目，只保留烈士子女等5类加分项目。
此外，从2015年1月1日起，将取消地方性全部鼓励性加分及大部分扶持性加分。教育部要求，各省区市大幅减少地方性高考加分，原有加分项目原则上减到1项或不超过2项，到2017年或将全部取消地方性加分项目。
为何要取消这些加分项目？
具体取消加分的项目是体育比赛前6名、国家二级运动员、全国奥赛前三名、各种国内和国际科技比赛奖项、省级优秀学生、思想政治品德方面有突出事迹。鼓励性高考加分政策从上世纪50年代起实行，现在为何要取消呢？
鼓励性加分本意是为了促进学生全面发展、个性发展。然而到了近些年，这些加分项目往往被曝出严重的舞弊情况。比如2006年新华网报道了内蒙古奥赛可以花钱操作、篡改成绩、买卖试题；2008年中国资讯网报道全国青少年创新大赛演变成了成人智慧的较量；2008年清华大学发现四川体育加分人数在一年之间上涨了10倍；2009年中国青年报报道了浙江的三模三电比赛成为地方权势家庭子女的高考加分俱乐部
这些加分腐败的出现，让公众对加分的公平性充满了质疑。在加分已难以客观反映素质发展，而且已经形成利益链条、积重难返的情况下，教育部门取消鼓励性加分，是为了维护高考的公平和权威。
素质教育难在哪里？
当然，取消高考加分，并不是放弃素质教育。16日，教育部网站还公布了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》。今后，高中生的综合素质评价将成为高校招生的重要参考。综合素质评价内容包括思想品德、学业、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面。学生综合素质的评价，要形成档案。高等学校在招生时，要制定科学规范的综合素质评价体系和办法。
这些改革措施效果如何，如何保证公平，如何避免素质教育应试化，还需要实践的检验。因为现实情况是，各种素质评价只要和高考、升学扯上关系，往往要么公平难保证，要么陷入应试化的窠臼，这也是素质教育的难点所在。
以奥数为例，本来确实是为了鼓励学生发展数学特长，但是在奥数成为升学、择校的工具之后，奥数就不再是兴趣学习，而成了学生标配、准高考；奥数比赛也不再是考察学生的特长和天赋，而成了海量题型死记硬背。最终，除了增加学生负担，肥了各种培训机构之外，对教育本身并无意义。
高考改革需有更雄伟目标
高考的力量和对中国社会的影响力，不言而喻。所以任何素质教育改革，恐怕最终还是要回到高考这个原点。
取消鼓励类加分，大幅提高了高考制度的公平性，但公平并不是高考的唯一目标。苏格拉底说过，教育不是灌输，而是点燃火焰。作为一个全国性的人才选拔制度，高考不能满足于分数公平，还应该有更雄伟的蓝图，那就是引导素质教育，承担激发民族创新精神的重任。
素质教育的意义和应试教育的弊端，全社会早已形成共识。高考改革的下一步，也可以说是最主要的目标，就是在保证公平的基础上，真正推动素质教育、鼓励学生个性发展，就是要建立起一个公平、透明的素质考核环节。这方面，发达国家有经验可以借鉴，但难以照搬。实现这个改革目标，还需教育主管部门和全社会拿出魄力，共聚智慧。
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