来自：查字典高考网 2016-04-11
清华大学工科专业大学生的未来定位应该是工程师、科学家，职业院校的学生毕业就是去当工人。在一些人看来，前者理所应当是后者的师傅才对。 也因此，职校毕业生给清华大学生当老师成为一件稀奇事儿，上了资讯。
但是事实上，在清华大学，大学生的训练中心有职业技术学院毕业的实训指导老师，这是一件很平常的事情，并且这样的老师还不是少数。
在职校毕业的实训指导老师的帮助下，大学生的实操能力大大提高。清华大学师生们从实践中得出这样的认知技能可以助力科研能力转化落地。
在中国制造2025实施落地的今天明天，技能热应该像夏天天气热一样平常。重视技能、提高技能水平对中国制造的提升、经济发展的贡献是毋庸质疑的。
职校生王佐们成为清华老师本来寻常，今天我们报道这样一个不该成为资讯的资讯，是希望，在技能越来越热的未来，这种所谓职校生的逆袭只是个普通的职业选择。届时，我们唯愿，不用再声声疾呼全社会重视技能人才，尊重工人。
职校生进入名牌大学，不，不，这不是资讯，职校生成为清华大学的教师，这才让人们惊讶！
职校生王佐成为清华大学老师的资讯最近刷新了职校生逆袭的热搜榜，网友们纷纷感叹，技能人才果然深藏功与名。
记者深入清华大学基础工业训练中心采访发现，像王佐这样的实训指导教师多达60余名，而且绝大多数来自全国各地的职业技术学院。
什么样的契机让他们成为清华教师，名牌学府、未来科学家的培育沃土为何还需要技能人才？
在清华大学基础工业训练中心1.5万平方米的车间里，《工人日报》记者看见，上百台数控车床、机床、铣床以及3D打印机、三维扫描仪等工具，供老师和学生们使用，每天可容纳500名学生进行操作。据悉，训练中心共有100余名工作人员，其中包括王佐在内的实训指导教师60余名，每年指导金工实习和电子实习等技能培训的大学生，多达3000余名。
科学家哪怕院士也要懂技能，这样科技才能更好地落地。在王佐们看来，技能热延续到清华这样的名牌大学，有实实在在的用途。
王佐们的到来
王佐毕业于北京电子科技职业学院机电一体化专业。初中毕业的偶然选择，改变了他后来的人生轨迹。
从中专到大专的7年间，王佐坚持选择机电一体化专业，大一的时候，在北京市机电比赛中，我们团队获得了二等奖的成绩；大二时，我们以北京市一等奖的名次入选全国比赛。
只有长期、系统的学习才能真正精通一门学问。我一直认为通百才，不如专一门，以后我要靠这一门手艺吃饭呢。对专业技能坚持不懈、精益求精的精神，王佐被学校推荐去了北京吉利大学，担任数控和车床两门实践课程的指导教师。这我可万万没想到啊。王佐开玩笑说。一直以来，他对自己将来的职业定位都是做一个操作工人，当一个蓝领。当上老师、教书育人，让他既惊喜又忐忑。
据2013年招聘王佐的训练中心综合办公室老师荣键介绍，我们对他的经历和技能非常感兴趣，就把他招进来了。
问及王佐在清华的表现，荣老师回忆道，技能方面他肯定没得挑了，工作上积极主动，晚上经常加班指导学生实习。
在接受媒体采访时，王佐曾说，我可以有底气地说，我不仅做到了爱一行，干一行，更做到了干一行，爱一行。
此时正是王佐和同事们最忙碌的时候。比如不久前，我们就为一个学生团队设计的残疾人假指的项目提出了修改意见。拿到设计稿时，我发现假指关节的轴、孔之间缺乏间隙，这让假指回弯成了不可能实现的事。于是我们调整不同的参数，3D打印出不同的模型进行匹配，最终找到一个合适尺寸，完成了这个项目。目前，这个学生团队设计的项目正在筹备投入市场。
和王佐一样，高党寻早在2007年就被陕西工业职业技术学院推荐，现在在清华主要负责焊接方向的实习指导。小高说，当年同班20多名同学，大部分留在了当地的制造企业，只有自己来北京，这一当老师就是八年。
职校生如何逆袭进入清华
职校生进入清华不是资讯，成为清华老师才是资讯。
据悉，3年来，中心共招聘包括王佐在内的实训指导教师15名。学生来中心进行工程基础、先进技术及创新实践等训练时，他们主要负责给学生们讲解、演示，辅导其如何操控、使用机器等。
荣老师告诉记者，目前中心与全国几家职业技术院校合作，重点遴选其推荐的优秀毕业生，来清华大学工作。在校期间，他们技术过硬，有的在省内甚至全国比赛中获得奖项。其中，王佐便因多次获得全国及北京市机电比赛的奖项，被母校北京电子科技职业学院推荐过来。
周六，《工人日报》记者在车间采访时，发现一个年轻小伙儿还在加班作业，询问之下才知道，原来他也是训练中心的老师。他叫殷泽辉，今年刚20岁。18岁时在太原铁路机械学院中专毕业后，因曾获全国数控大赛山西省一等奖，小殷被学校老师推荐来清华，负责科研加工中心的生产与机床操作。
小殷说，之所以来到清华，主要是看学校的平台好、设备多，学习实操知识的同时，还有很多大师的科研理论指导。
据了解，王佐们来到中心之后，中心会组织相应的培训，让他们先把所有的工种，及工程训练全过程的各个环节都熟练一遍，再根据他们此前的专业分配到具体岗位后，进行专项的培训。目前中心与很多国内外大企业有合作，如西门子、松下等，也经常派老师前往企业进行参观和实习，这让他们走出实验室的虚拟仿真，真正了解企业全景式的实操技能。
小高告诉记者，经常有院士和教授来训练中心，做科研项目、讲课。跟着大师们学习做项目的经历非常难得，也是在企业工作不可能学到的知识。
清华大学为这些实训指导老师配备了职工宿舍，工资、奖金、福利也都是严格按照学校系统标准发放。荣老师说，如果积极参与科研加工、科研开发、教学改革等，中心还会有奖励。此外，清华还鼓励他们参加职称考试，不断提升自己。荣老师告诉记者，王佐前不久交来他的本科学历证书。
技能助力科技落地
清华大学基础工业训练中心副主任洪亮告诉记者，在校期间，机械类专业学生要进行三周的工程基础实训，非机械类的至少两周。除了让学生们掌握车铣刨磨钳铸锻焊等基本技能，中心还开展了综合项目训练，如排爆机器人、3D打印机等交叉学科项目。
据悉，清华大学从创立的早期开始，就十分注重学生动手能力的培养，设立必修课程手工课、机械技艺课等，并将其视之为与理论教学并行并重的不可或缺部分。早在1988年，金工实习就被评为清华大学一类课程。
洪亮说，学校之所以开展这些技能培训，主要是为了在培养其科研认知能力的同时，训练他们如何手脑并用地应对现实中的挑战，技能可以帮助科技能力转化落地。
在训练中心的车间，记者看到了橱窗里展示着大学生们各种各样的技能作品，迷你的编钟、钟表、摩天轮等。据了解，现在中心加强技能培训的同时，重视学生的创意思考和团队训练，像小编钟，便是由车工、铣工和钳工，三名学生组成团队，花了两天时间做出来。这一方面锻炼了大学生的动手能力，另一方面也让他们能动地创意思考，实现技能的全面提升。
目前，训练中心还建有清华最大的工程实践教学基地i.Center。在清华，创意、创新、创业教育被统称为三创，参与其中的学生都是广义上的清华创客。荣老师介绍，创客们可以在i.Center讨论、交流。有了想法后，他们随时可以去车间，利用自己已经掌握的技能，将转瞬即逝的创意孵化为现实。
清华汽车工程系硕士生王世栋和他的紫晶立方团队，就曾在训练中心，将汽车研发的思路、经验用于3D打印机，开发出首台适合家庭使用、物美价廉的3D打印机。目前，团队已经处在融资阶段。
洪亮说，现在有许多中学生非常重视技能训练，他们纷纷申请，来到训练中心实习、培训。
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