来自：查字典高考网 2015-09-20
所谓理性分析，是相对感性而言的。我们所接触的作文题材料，大多时候是感性的，比如一个故事、一则寓言、一幅漫画，再比如一个或一群人物的生活工作状态，一种动物植物的生命状态……感性材料，一般都是表面的、现象的、个别的，而我们写议论文肯定不能就这些感性的人物、事物本身来写，而要用理性思维，抽离出本质性的、一般性的、普遍性的认识。
其实理性分析事物的能力是我们每个人伴随年龄成长都或多或少具备的一种本能思考问题的能力，这种能力一般在高中阶段逐渐发展成熟。只是我们在写作文的时候，未曾有意识的强化训练而已。
这样讲你可能不明白，举几个生活中的例子好了。假如有人跟你说，王小明同学每天早起晚睡，利用每分每秒时间读书学习做题，请问王小明同学是个怎样的学生?小学的时候，你可能答不上来，到了初中，你肯定知道，王小明同学是个勤奋努力的学生，到了高中，你不仅能看出王小明同学的勤奋，还会思考，这样勤奋读书真的好吗，有效果吗?这就是一个人理性分析事物能力不断成长的表现。
再比如，小时候你背诵“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的时候，有人告诉你，这是比喻那些无私奉献的人，你不明白为什么，等你逐渐长大了，开始明白这种无私奉献，是燃烧自己、牺牲自己，给他人到来光亮。
理性分析大体有三类：由现象到本质，由个别到一般，由此及彼。我们来看看它们在作文审题中的具体运用。
由现象到本质
现象往往是表面的、具体的，而本质是内在的、抽象的，理性分析问题的第一点就是能够透过事物的现象看到本质。
①从一个人物的言行，探究这个人物的精神、品质、做法、主张。
比如我们前面讲的，从王小明同学早起晚睡读书做题，看出王小明同学的勤奋刻苦的学习态度和精神。
再比如我们前面讲过的铁路巡视员老计：
老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里。每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手敬礼。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响……
材料讲了老计巡视铁路的种种工作细节，那么从老计所做的这些事，我们能看出老计怎样的品质、做法与主张呢?有人看到他的责任心;有人看到他甘于平凡默默奉献的精神;有人看到他对自己生命价值的坚守，哪怕这份工作在很多人看来微不足道;也有人看到他对生命的尊重，怀一颗对生命安全的敬畏之心……
②从事物发展变化的表面原因，探究根本原因。
任何事物的发展变化，都有其原因，但是面对材料所述的发展变化，我们不能停留在就事论事的表面原因分析，而应当上升的根本的、本质的原因上。
比如我们前面讲过一道题，材料是一组漫画：
此前的章节里讲这道题，只是为了讲读懂材料，所以只分析到老头从最初觉得花瓶很美到最后觉得不美的表面原因——花瓶的主人将花瓶送给了他。
那么赠送这一行为意味着什么呢?一个送给的举动，让老头和花瓶之间的原本的关系发生的本质的变化——从花瓶欣赏者变成了一个占有者：“占有”或者“占有欲”往往会让一个人对一个事物的美感丧失。
这是一种解释，还可以这样来解：老头不费一分一厘得到花瓶主人的馈赠，得来得轻而易举，让他丧失对花瓶的美感：得到太过容易、不劳而获的东西，人们往往难以珍惜，难以真正领略其中真谛。
当然这则材料解释还可以有很多，我们在以后的分题型解析中还会以此为例详细地讲。
由个别到一般
相比“由现象到本质”，“由个别到一般”非常好理解。作文题的材料，特别是叙述型的材料，大多都时讲一个具体的个例，而写议论文是要提出适用于更多人的做法与主张，这就要求我们具备从材料的个体人物上升到普遍人群的思维。
比如，铁路巡视员老计的精神品质值得点赞，那么我们这个时代的人，都应当有这样的精神，这就是由个别到一般。再比如花瓶漫画里老头是一个具体的个例，但是也是芸芸众生当中很多人的缩影和代表，我们由老头的具体个例到这个社会上的很多人，这就是个别到一般。
由个别到一般是叙述型材料分析绝对不可缺少一个分析过程，没有这个过程，材料的分析只会停留在一个个个体就事论事的分析。
由此及彼
由一个人到一类人的分析，是由个别到一般的分析，也就是说有个别到一般还是一个同类事物的探究，而实际上很多作文题的材料并不是讲人的，而是某种植物、某种动物，这时候我们由植物、动物到人，就不能称为由个别到一般了，而叫做由此及彼。
由此及彼的分析方法，我们日常生活里就用得非常多，比如我们从水滴石穿里看到了坚持不懈、持之以恒的精神，从“近朱者赤近墨者黑”中看到了环境对人的影响，从蜡烛燃烧自己照亮他人中看到的奉献的精神……
再比如这样一道题：
莠草，农人整个春天夏天锄它，然而它仍旧精力旺盛，田埂、牧场、田野、花园到处都有它。有人用卑贱的名字称呼它们，例如猪草、苦艾、鸡草;也有人用雅致的名字称呼它们，例如长生草、扶移、雁来红。
材料讲述了一种名为莠草(狗尾巴草)的植物的生存状态——无论人们对它是褒扬还是贬斥，是赞还是黑，它都不为所动，依旧旺盛生长。很显然，这里虽然讲的是莠草，但肯定是要讲人的，我们生活里怎样的人像莠草这样呢?
正如莠草，我们生活里有很多很多卑微的生命，有人对他们很赞赏，有人对他们很蔑视甚至嘲笑，他们没有因为别人的评价而改变自己生存生活的方式，依旧和莠草一样旺盛生长。比如环卫工人和建筑民工，有人赋予他们高度的评价，有人对他们贬低嘲笑，他们依然不为所动，只是做着自己本分的工作，坚守着自己生命的价值——用自己的双手去获得一份让自己和家人生存和生活下去的收入，正如莠草的旺盛生长，其实就是自己作为生物生存和繁衍本能所致。
小结
以上我们简单了解了材料分析方法中的第三组——理性分析的三类，在实际的审题过程中，这三类很少有单独运用的，往往都需要能够融合使用。再回到了开头我们所说的，为什么这几节课内容很难的原因：审题的分析过程往往是多种分析方法的综合运用，而老徐则非要把它们硬生生地拆开一个一个地讲。
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