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浙江高考改革:必考减少,选考增加

来自:查字典高考网 2015-04-01

【决定是这么说的】

深化教育领域综合改革。实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗,不设重点学校重点班,破解择校难题,标本兼治减轻学生课业负担。推进考试招生制度改革,从根本上解决一考定终身的弊端。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》

2004年,浙江高考拥有自主命题权。

一路走来,转眼9年。她,一直在探索适合的路:平行志愿、分类设置考试科目、部分科目多次考试机会和三位一体自主招生。

2013年11月,十八届三中全会之后,她也大胆地喊出:加大考试招生制度的改革,招考相对分离。

2013年11月,高考,将从这里,再出发。

我们畅想:今后,学生,将真正拥有课程、考试和学校的选择权;而高校,则真正拥有选择学生的权利。

【浙江是这么做的】

选择权多了,压力却未减轻

1977年,我国高考重启。公开数据显示,当年报考人数达570万,录取人数27.297万人,考试录取比例只有29∶1。

2004年,浙江开始本省的高考探索,拥有自主命题权。

2009年,浙江继续阔斧改革。

首先,设置分类考试科目:一类科目组(重点本科批)为3+X+自选模块二类(普通本科批)维持原有3+X科目;三类(高职高专批)在保持3(语、数、外)的基础上,设技术科目(信息技术和通用技术)。与分类测试相对应,实行分类分批划定分数线。

其次,技术和英语听力考试多次考试机会。当时,一年提供两次机会,学生最多可参加两次考试,成绩两年有效,选一次成绩计入总分。

小琪,是2009年改革之下的高考生。只是,对她这一届来说,改革来得有点措手不及。准备时间,太短。

18选6的自选模块,是什么概念?18本书,我们每人选其中6本学。考试时,每本书对应一道10分大题。模块,占60分。这18门课,是9门主课的延伸。小琪解释。

模块选择上,并未划文理界限。只是,在唯分数论的高考之下,极少有人会凭兴趣选择,多数人仍是功利性地选择最易拿分的科目学。

与小琪同届的理科男,就是最好例证。他对法律与国家政权十分感兴趣,大胆选择了政治。可一模下来,这门课一道10分大题,他只拿了可怜的0分。应试之下,文科答题都有一套成熟的套路,哪有什么自我观点的发挥。

而多一次的英语听力考试机会,对小琪而言,却是种折磨。高二,就进入高考的状态,压力好大。每分必究的高考之下,只要头一次不考满分,多数人一定会去刷分,即便明知极可能考不过前次。

选择权增多了,可压力,却未减轻。问题,究竟出在哪里?其实,回头去看,高考唯一的评判标准,正是幕后的主宰。

读三位一体班的比高考班的更喜欢首选专业

2011年,浙江省独具一格地推出三位一体招生。

什么是三位一体?打破高考的唯一性,学业水平成绩、综合素质测试成绩和高考成绩三者,按一定比例折算成考生的最终成绩。浙江工业大学和杭州师范大学试点首推。

杭州市第十一中学高三学生尹明,在当年走入杭师大首批三位一体招生的面试现场。

成为一名教师,一直是他的心愿。可是,按模考成绩,他只能刚上一本线。若出现个万一,会与杭师大失之交臂。而三位一体的机会,无疑给了他一个转局的大好机会。

面试现场,普通话、粉笔字、才艺表演和对教育理念理解的问答,尹明都十分自信。面试,则作为综合素质测试成绩(尹明的印象中,占比20%)。

当年秋季,他如愿进入杭师大小学教育专业。其实,高考还差一本几分。如果没有三位一体,或许,进不了杭师大,当不了老师。他说。

现在,尹明大三。这3年,大家常会拿三位一体班与高考录取班作比较。结果发现,高考班学生转专业的概率更大。我们班,95%的人是因为喜欢这个专业才考的。尹明说。三位一体招生时,就会明确报考专业。

学教育3年,对于高考,较以前,尹明反倒想得更多。打破只看卷面分数的高考,很有必要。他认为。

另外,加入道德分数,一个人有没有做好事,是否为社区服务,十分重要。就如一名教师,若是专业知识强,可不关爱学生,他仍不适合做教师。还可以加入技能部分,生活技能、实践技能等。总之,每所学校都该有各自多元化的方式,挑选更适合某一专业的学生。

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