来自：查字典高考网 2009-09-08
叶圣陶曾说过：扶孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。教师对学生扶持与放手的选择更多的是从自我管理方便的角度出发，取管而舍放，于是孩子慢慢地学乖了，明理了，殊不知，整齐化一的背后却是一个个墨守成规、人云亦云、死气沉沉的小大人呢！
多样性地放
活动的丰富多样会吸引孩子的眼球与兴趣，因此要鼓励学生参加学校各项活动：环保小卫士的争创提高了学生的环保意识和对学校环境的热爱，爱心天使的称号从小净化了学生的心灵，一日班长的活动增强了学生的集体意识。当孩子在一次次活动中体验到丰收的甜蜜，他们的积极性更高了。这时，我们还需管得忒紧吗？
鼓励式地放
教育上有一条简单而明智的真理：你向学生提出一条禁律，就应当同样提出十条鼓励鼓励他们积极从事各种活动。如教育学生不许破坏花草树木改为：美丽而易伤的花草是我们的朋友，她缤纷了我们的眼，丰富了我们的心，美化了校园，让我们一起去关心她，照顾她吧！的确，压制中的执行只是一时的成效，而鼓励中的约束却是一种潜移默化的自觉行为，只要孩子的心是朝着你的，还需要死命的拽线、歇斯底里地吼叫吗？教师可放心了！
宽容式地放
赞可夫说得对：教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制！在你叫吼之前，先忍耐几秒钟，想一下你是教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟学生谈话。因此，当发现常规扣分表的分数很低，你很想发火的时候，看看孩子那无辜的眼神，不如心平气和地说：百无遗漏总有一疏，相信你们经历失败之后也能获得鲜红的旗帜，风雨之后才会有彩虹，是吗？甜蜜的宽容会让孩子燃起新的希望，带着这份希望翱翔在更高的天空，编织着更美的梦
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★ “移形换位”
[标签：教师,校园,环境,诊断活动,启蒙教育,]
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