来自：查字典高考网 2011-11-11
一、难度分析
此次海淀区统考期中考试中，生物再次成为各层次学生的绊脚石，基本都没有得到理想的分数。就试题来说并没有特别难的题目，总体难度与去年持平，40道选择题，5道非选题考察的范围广泛而详细。但名校学生成绩上90分的不多，一些总分在600以上的学生，生物成绩也主要集中在80来分。从往年来看，生物学科在高考中占有的比例自10年高考中有所提升后，历次考试得分率都不高，再加上部分学生还没有完全适应高三生物复习和考察方式，所以说这次考试出现这样的分数分布也是正常的。
二、易错点分析
试题考察内容分布为：必修一的考察以选择题为主，在40道选择题中占据了22道，选修三的内容一非选为主，涉及到5道非选中的3道，而选修一和遗传（前两章）只是穿插在部分题目进行考察。这里主要谈谈必修一和选修三的问题。
必修一的基本概念题失分严重，以选择的第一题为例，很多同学误选B选项为正确。第一个原因对新陈代谢的概念掌握不牢。新陈代谢的概念就是：活细胞内一切有序化学反应的总称。那么B选项的草履虫的代谢包括体内和体外化学反应的总和很明显是错误的。其实不论是课本还是老师授课，对新陈代谢这样基本的概念都是反复强调的，但学生往往好高骛远满足于知道而忽视对基础知识的理解。第二个原因是对课本的不熟悉，第一题正确的A选项被许多同学直接排除了，因为觉得草履虫是一个开放的生命系统中的开放与细胞膜具有控制物质进出的概念相矛盾。其实A选项就是浙科版课本第一章前言中原话，所谓开放指的是细胞能于环境进行物质和能量的交换，与新陈代谢是相互呼应的。
选修三的考察重点是对实验的步骤、细节、原理的理解和操作的名称，并穿插一些必修的知识点，以最后一题为例，这是一道制备单克隆抗体的题目，第一小题就问给甲组小鼠注射X病毒的目的，不少同学的回答是为了获得抗体，说明对单克隆抗体的制备过程掌握不好。课本上制备单克隆抗体就是拿被免疫的淋巴B细胞与骨髓瘤细胞融合，获得杂种细胞来分泌抗体。那么注射病毒显然是为了使小鼠产生免疫反应，获得被激活的免疫细胞。第三小题问杂交瘤细胞不同于小鼠脾脏细胞的特性是什么，也有部分同学填了大量分泌特异性抗体，说明还是没有理解单克隆抗体制备的过程到底做了些什么，所以不明白这里的脾脏细胞的作用。从题目可以看出脾脏细胞是用来与骨髓瘤细胞融合的，其实在试验中就相当于效应B细胞的角色，也是分泌抗体用的，那么与杂交瘤一样都能分泌抗体，这显然不是它们的不同点，不同点应该是杂交瘤获得了骨髓瘤细胞的特性无限增殖能力。
另外，细胞分裂知识点的考察也很符合预期的出现了新动向，就是对传统的DNA、染色体变化曲线的改变，将纵坐标从原来核DNA/染色体的数目改成染色体与DNA比值的关系，曲线虽然形状变化不大，但是含义完全不一样了，部分平时做题不注意看坐标系的同学必然吃亏上当。这种考察方式去年开始已在外省流行，部分市内学校也出过类似题目，今年出现在统考中显得非常自然。面对新题型更加要求对基础的理解，不能完全凭经验做题，否则很容易落入陷阱当中。
三、总结
经过期中考试检验，在下半学期中，同学们要根据生物学科的特点和各模块的特色，静下心来，注重对基本概念的掌握和对细节操作的理解，更系统有效的把握生物学科的学习。
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