来自：查字典高考网 2007-01-31
四大变化
(1)在课程设置方面，由国家统一管理的模式变为“国家、地方、学校”三级管理的模式，即把一部分课程的开发和设置权放给地方和学校。
(2)在教材编写方面，由过去的全国统一课本变为“一标多本”，并提倡一个省市要选用多种版本的教材。
(3)在教材的使用方面，提倡教师要“用教材教而不是教教材”，要开发课程资源，不再像过去那样要求“紧扣教学大纲和课本”。
(4)在教学方式方面，要求师生要转变教学方式，把学习的主动权交给学生，教师少讲，让学生自主合作学习。
今年春季开学，全市高一学生将像大学生一样，体验“选课制”和“走班制”。昨日，记者从“天津市普通高中校本课程开发与建设研讨会”上获悉，市教委要求各学校结合实际，制订各具特色的校本课程方案。鼓励开设综合性、创新性、有特色的学校课程，开足108课时、不得少于6学分。
天津市教科院基础教育研究所所长王敏勤对校本课程开发进行解读，并表示开发校本课程对于各学校形成独特办学风格，一线教师提升专业科研水平，学生个性特长充分发展都有非常重要的意义。
资源 鼓励远程共享
“有的学校在师资力量、办学条件、课程资源方面比较欠缺，在短时间内开发不出很多供学生选择的多样化课程，”王教授建议，部分学校“优势互补、资源共享”，联合开发一些课程共同开设。
此外，也可以充分利用当地的高等学校、科研单位、职业学校，联合开发课程或邀请他们到学校开设课程；还可以充分利用现代互联网的优势，搞联合开发，一些好的课程通过互联网共享。特别鼓励城市中条件比较好的学校，通过互联网和远程教育系统把一些比较成熟的课程传送给农村学校。
课程 必须开足18课时
按照《普通高中课程方案(实验)》的要求，每门课程作为一个模块最低1个学分，1个学分每周2课时需要讲授9周18课时，另加1周2课时的复习考试。“目前有些活动课或选修课只讲三五课时，不能算是一门课，只能算是一个专题讲座或系列活动。”王教授表示。
另外要有“课程纲要”(包括课程目标、课程内容与活动安排、课程实施说明、考核评价说明等等)，不同于一般的系列讲座与活动。
教材 不提倡编写教材
“现在有些老师认为开发校本课程就是编写教材。”王教授认为，不是每一门课程都需要教材，因为教材的编写周期长，相对稳定，而校本课程的特点是比较灵活，能根据社会和科技的发展及时更新，另外也考虑到学生的经济负担，所以现在校本课程一般不提倡编写教材。
开发 多方共同参与
各学校要成立由校长、教师代表、学生及家长代表、教育专家和社区相关人士等组成的学校课程审议委员会，师生比2:1，重大决策获半数以上成员通过才准予发布。
每学年两个学期开设的学校课程，须分别在当年的5月1日和11月1日前形成《学校课程开发方案》，递交给具有行政隶属关系的教育行政部门审核；没有通过审核不得在学校中实施。每年报告实施情况，教育行政部门决定是否继续实施。
选课 遵循志愿优先
首先，分大类逐门统计第一志愿选课人数。人数达到班级限额上限90%的课程先行确定，学生的第二、三志愿一般不再调剂；选课人数接近或达到班级限额2倍的课程，如师资、设施条件允许，可以组建两个教学班，由主讲教师负责与其他教师共同开设，以确保学生意向的实现。
选课人数未达到班级限额下限(10人)的课程，优先从选课人数超过班级限额上限的课程中，调剂第二、三志愿补足，以确保课程的丰富性。调剂仍未达下限的课程，淘汰出局。按志愿优先原则综合调剂余缺，不要强求班级人数的均衡。
评价 学习成就评价多样化
学校课程开发评价包括课程方案评价、课程实施评价、学生学业成绩评价3方面。采用多种评价方式，建立自律的校内评价机制，评价的结果应向相关人员或社会公布。
建立多样化的学习成就评价体系，倡导在学习活动的情景中评价学生，倡导根据不同学生的实际背景进行个性化评价，帮助学生学会自我评价。(记者：胡春艳)
【天津2007年春委高中校本课程六大热点】相关文章：
★ 高中英语学习经验
[标签：教师,统计,讲座,启蒙教育,诊断活动,]
葛军大爷怒了：高考我出了个小学数学送分题，你们跟我说不会做？
高考阅卷名师给考生的高考作文密训课 第4集 高考作文审题实操方法精讲（二）
乾坤已定，组合解读2019高考数学全国3卷理科18题，你是黑马吗？
沈阳音乐学院郎亦农教授的女高音高考曲目解析课程 第9集 《赛吾里麦》演唱讲解，音乐表现一定要自然流畅
北京新闻 2019 5.9万余北京考生今日高考 语文试题鼓励创造性阅读与表达
创艺第二届：2019届高考录取表彰大会暨“核桃音乐节”合影——你只管努力，剩下的交给创艺
高考阅卷名师给考生的高考作文密训课 第5集 高考作文审题实操方法精讲（三）
高中语文知识清单高考语文总複习工具书第5次修订五全綵版五三曲一线科学备考基础知识手册知识大集结资料书参考书导书高一高二高三
