来自：查字典高考网 2007-12-03
前不久，我们学校对高中学生进行语言文字应用水平测试，结果让人大跌眼镜。
测试分三部分进行，第一部分是给加点字注音，25分；第二部分是改别字，50分；第三部分是指出所给句子中用得不恰当的词并加以改正，25分。测试成绩出来，让老师们大吃一惊，及格的学生只是个位数，50分以上的比例也很小，大部分学生得到三四十分，还有一小部分学生甚至只有十几分。这次测试充分暴露出高中学生的软肋，他们的语言文字应用水平令人堪忧。
如今不要说学生，就是一些语文老师，语言文字应用水平也不容乐观。去年某区教师职称评定，专家对申报中级职称的语文教师进行语言文字应用水平测试，结果是大部分老师不及格，个别老师只得到20多分。
这一问题也反映在近几年的高考作文中。阅卷老师和专家反映，高中学生的错别字已经到了令人不可容忍的地步，即便是被评为一类卷的作文，错别字也在所难免。于是有专家呼吁：救救我们的母语吧。
本来我们的语文教学是十分重视语言文字应用的。语文学习首先是语言的学习，语言包括文字，要把字读正确，写正确；也包括词语，要正确地理解词语的意义，并且能够正确地运用词语。记得以前读书和教书的时候，抄写生字词并给生字注音、解释词语意义、改病句，是学生几乎每天要做的功课。不知曾几何时，这项基本的工作却被忽略了，有的老师和学生把这项工作叫作“小儿科”。记得六七年前我还能保持布置抄写生字词作业的习惯，有的老师看到很惊诧：你还布置这样的作业呀！经这样一说，我也就没有再坚持。
忽视语言文字应用的一个直接原因是高考不考。我们的教育真是太功利了，高考不考，当然就不用教，就不用训练。然而造成的后果是什么呢？那就是全民语言文字应用水平越来越差。上面所讲到的年轻语文教师，为什么语言文字应用水平这么差？他们也是这样“不考”的产物啊！他们再去教他们的学生，你想一想，他们学生的水平又会高到哪儿去，这样一代一代传下去，贻害无穷啊！眼下，一些著名电视主持人、歌星、影视演员、记者在读字、写字、用词方面经常出错，这些还不足以引起我们的警惕吗？
有人埋怨电脑：都是电脑惹的祸！因为有了电脑，就不用笔写字了，所以也就不在乎那个字写得是对还是错。但这不是理由，电脑固然能代替我们写字，但不能代替我们与人交流，一交流就读错字，用错词，那可不是电脑的错。电脑不是人脑，电脑没有思想，人脑是有思想的，思想上只要对我们的母语重视，态度端正了，语言文字应用水平就不会是今天这个令人堪忧的局面。
于是我开始悬崖勒马，又开始让学生抄写生字词，给生字加上注音，解释生词的意义，决定将“小儿科”进行到底。尽管这些内容高考还是不考，但这关系到学生的将来，关系到我们全民语言文字应用的水平，关系到我们整个社会的可持续发展。因为那毕竟是我们的母语，千万不能让“英语六级，汉语低级”成为我们的现实。
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