来自：查字典高考网 2009-04-15
一份试卷绝不可能承载所有人的希望，考试结果必定有喜有忧，但高考前我们始终应该更关注学习的过程而不是结果。
命题思想：1涉及知识面尽量覆盖知识块，全面检测，考虑高三五次考试的互补。
2每套题承载考察任务与其分值相符
3必修与选修内容的搭配
4尽量多关注学科基础知识，核心概念及理解
逐题分析：1考察点：病毒知识04，07和08年高考题都有涉及
A病毒的基础知识B教材涉及的相关研究C与人体自身健康D应用
病毒侵入人体后所发生的特异性免疫顺序以及代谢方式，特别提醒考生高温同样可以杀死病毒，考虑病毒的化学成分组成就可以不难选择，抗生素的作用不是直接杀死病毒。正确答案选择A很多同学会错误选择C
2考察点：人体内环境和稳态正确理解内环境和稳态的关系
选修教材第一节重点讲解内环境的三个理化性质：渗透压，PH和温度
渗透压(力)：溶液中溶质微粒对溶剂的吸引力，取决于溶液浓度
PH：与存在的缓冲物质有关
温度：恒温动物体温恒定原因：产热量与散热量保持动态平衡的结果。甲亢病人代谢过于旺盛，有三高一低的现象，但体温仍
保持恒定。
3考察点：遗传物质间的区分：此题在平常的练习中经常碰到
DNA与RNA在基本单位的组成上的区别：五碳糖和碱基，容易出错在(3)，很多同学没有充分理解减数分裂过程中的四分体的含义以及染色体行为变化。
4考察点：实验设计(引自教材中的材料)逻辑思维和情景处理的理解
(1)何谓对照以及实验处理的参照(2)借此题梳理实验研究的思维，工作程序，关注其中逻辑关系，指导相应的答题技巧(3)梳理本届已经考过的实验题目此题：遮光和曝光处理即为对照组，没有涉及到CO2很多同学会错误
29出处教材《光合作用》一节：考察点：(1)正确区分影响光合作用速率的因素，提高光能利用率的措施：A延长光合作用时间(增加复种指数)B增加光合作用面积(合理密植)C光照强弱的控制DCO2的供应E必需矿质元素的供应
(2)影响植物干重增加的因素(适宜的生存温度不等于最佳的干物质积累温度)
30考察点：细胞的分化，动物细胞培养以及免疫的有关知识。
结合(3)理解接触抑制充分理解脱分化，细胞的全能性与基因选择性表达的关系
31考察点：生态系统的结构和功能 环境问题是全球关注的焦点 高考的重点 结合教材《生态系统的稳态》复习题
相关的考点：生态系统的成分和营养结构 物质循环和能量流动 各营养等级间的联系 水华和赤潮
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