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普通高中课程标准实验教科书（人教版）第八讲语言表达运用

来自：查字典高考网 2009-08-31

普通高中课程标准实验教科书-语文（人教版）

第八讲语言表达运用

【命题趋向】

2009年《普通高考新课程标准语文科考试大纲》把语言表达运用能力层级确定为E，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体和修辞是其中的重要内容。

语言表达命题形式主要是以主观题的形式出现，特别是准确、鲜明、生动既可以综合考查，也可以单项考查。可以在语段压缩、图表转述、警示语、公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。简明、连贯、得体的简明会呈现综合性命题趋势，近年就出现了与语病考查结合命题，在仿用、句式变换的题干里出现语言简明的要求等；连贯多考查语句的衔接，句子顺序调整，会向主观题、选择题等多种形式并举的方向发展；得体的考查多以主观表述题形式出现，体现日常实用的特点，如串台词、写广告语、情境对话等。综观近几年来的高考试题，修辞的考查多以表述题的形式出现，具有很强的开放性、综合性。它不仅涉及修辞，也涉及句式；不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读及古诗词鉴赏中考查。从2008年高考卷看，许多省的高考题对此考点考查了图文转换题，应引起考生的注意。

语言表达运用往往选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性、日常性和实用性。题目将会更加突出地域特点、地域文化，体现时代特色。命题形式以主观题为主，考查题型将以改写（文段增删）、修正、拟句、点评、写开场白或画外音、短文写作（包括应用文）、图文转换等形式出现。

语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体是语言表达的要求和语言表达的效果的综合体现，也是语言运用水平层次的体现。备考时应与修辞运用、句式运用（选用、仿用、变换）等结合进行。复习时可以通过摘抄用词准确生动的语句，培养语感、积累语言，也可以通过多作修辞手法与句式的比较练习，提高语言表达运用能力。

【考点透视】

1．扩展语句

扩展语句考查的是运用想象、联想等手段，将一句话的意思丰富起来或合地地扩展成几句话的能力。主要有以下考查形式：（1）提供一个具体的背景，要求考生根据这一情景展开想象，进行扩展。（2）提供一个中心句，要求考生围绕这一中心句扩展内容。（3）提供一段话，在此基础上根据特定的要求进行续写。（4）提供一个意蕴比较单薄的语句，要求考生运用修辞等手法使其丰富起来。常与修辞结合起来考查，有的明确要求运用某种修辞手法。解题思路：①认真阅读题面，仔细辨清题目要求。②仔细审查所给语句，搞清该句蕴含的主旨是什么，主要信息有哪些，其主要扩展空间和方向往何处。③根据要求和扩展方向，理出一条合理的扩展思路。④根据思路，巧拟一个合乎要求的扩展语段。⑤将草拟的答案整理好后，最后誊写在试卷上。

2．压缩语段

压缩语段主要考查对有关信息的抽取提炼能力，一般要求对一个或几个语段进行减缩，或概括内容，或提炼要点，或归纳主题，或提炼资讯导语等。考查方式主要有：提炼要点、概括观点、削减内容、组织导语和拟定标题等。

压缩语段的基本方法：①摘录法（把所给材料中概括性的词语摘录出来，适当加以组织。）②删除法（删除与语段中心关系不大或比较具体的内容。）③合并法（把最能体现语段意思的信息进行合并调整。）④概括法（用自己的话概括语段内容。）⑤定义法（确立定义概念中心语，找出揭示概念内涵的语句进行组句。）

压缩语段要从整体上把握所压缩语段的意思，不可断章取义，以偏概全。要注意抓关键词、关键句，删繁就简，去次留主，再仔细地组织好语言。既要把点答全，又要不超字数。

3．选用、仿用、变换句式

高考句式的选用和变换，通常是与句子的衔接、连贯结合在一起考查的，这几年有点弱化。

仿句是命题的热点。仿用句式是一种既有限制但又留有较大创造空间的语言运用性主观题型，它不仅涉及语法结构、修辞，而且还关联到语言的连贯与衔接等方面，需要考生针对提供的新语境进行仿造句式，进行创造性发挥。

解题方法：（1）弄清题目要求，掌握思考方向。（2）认真分析原句或例句的特点（形式与内容，即内容、句式、结构和意境格调等），特别是隐含的信息。把握住例句的以上特点，就能够写出形神兼备的句子来。

变换句式考查的类型主要有长句与短句、整句与散句、肯定句与否定句和句子的重组等。

（1）长句与短句。由长句变短句就是把修饰成分从原句中拿出变为独立的单句；由短句变长句就是先找出陈述的主要内容，然后把几个短句变成长句里按一定顺序排列的修饰成分，或先把短句中分别跟中心词搭配的修饰成分合并在一起再跟中心词搭配。

（2）整句与散句。多数情况下是考查把一组整句中的一个不和谐的散句变成和其他整句结构相同的句子，能够体现结构相同或相似的句子最常见的是排比句和对偶句。

（3）肯定句与否定句。把肯定句变成双重否定句时主要是看否定词和疑问副词的数目，加起来是偶数即为正确，否则就错。

（4）句子重组。首先要弄清作为重组句子开头的词语在原句中的地位和作用；其次要弄清原句内部的逻辑关系。重组后各个成分结构关系及句子叙述角度发生变化，但原句逻辑关系及语意不能改变。

4．简明、连贯、得体

简明即语言简要、明白，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。答简明题时要本着必须保留原则，可有可无的就无。答题时着重从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度辨识。

语言连贯要注意以下几点：①内容要一致；②语句前后要照应；③语境要协调一致；④思想情调要一致；⑤结构要一致；⑥修辞要讲究。

所谓得体就是根据语境条件使用语言，语境有内部语境和外部语境之分。内部语境指上下文，外部语境指言语交际的各种情境条件，主要包括交际的场合、对象、目的、表达方式等。说话、写文章遣词造句必须从内外部语境考虑，表达才得体。表达语言得体，要根据语境条件使用语言，分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象和不同目的等要素选用恰当的语句来表情达意。

5．准确、鲜明、生动

准确、鲜明、生动是2007年高考新课标语文考试大纲新增的语言表达方面的内容。准确、鲜明、生动既是语言表达的要求，也是语言表达的效果。

准确是指运用词语，选择句式，选择语气等方面完全符合表达的目的。要使语言表达准确，应注意以下方面：（1）符合特定的情境。（2）符合事理及对象。（3）正确使用口语、书面语。（4）准确表达范围、程度及心理（如收集与搜集等）。此外，还要注意用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等语法规范。

语言运用要达到鲜明的目的，要抓住以下两点：（1）恰当选用词语（动词、形容词、副词等）。（2）恰当选用句式。恰当运用比喻、对偶、对比等修辞手法，能增强语言表达的鲜明性，独具特色。

生动是指描绘或表达具体形象可感。恰当选用词语。（1）使用表现力强的词语。使用的词语具有生动传神的表现力，把词语用活。（如红杏枝头春意闹中的闹字）。（2）恰当选用句式。应注意特殊句式、常用句式、长句短句、排句偶句、陈述句与疑问句的穿插交错，注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面。（3）恰当使用修辞手法。恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明，增强语势。

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