名师解析高考化学上海卷

来自：查字典高考网 2009-09-14

加强对基础知识的理解深度

1+1=2这个算术谁都能懂，但是每个人对它的认识不同，理解的深度也就不同了，有些人可以以这最简单的算术，来解释一些深奥的理论。高考从某种意义上来说，主要是考查考生对一些基础知识的理解深度。在复习迎考的过程中，复习的重点放在何处，这是一个提高复习效率的重要问题，不能把大量的时间都花费在反复练习大量模拟题，而忽略了对一些最基本知识的掌握理解。

这几年来，高考上海卷在考查学生对基础知识掌握深度方面每年都会出现一些常考常新的试题。

如第10题：

下图的装置中，干燥烧瓶中盛有某种气体，烧杯和滴管内盛放某种溶液。挤压胶管的胶头，下列与试验事实不相符的是a.co2(nahco3溶液)无色喷泉b.nh3(h2o含酚酞)红色喷泉c.h2s(cuso4溶液)黑色喷泉d.hcl(agno3溶液)白色喷泉

近几年的选择题所涉及的实验部分都是从高中学生最熟悉的重点实验和基本实验操作等入手，逐步实现对学生的能力考查。如课本中的经典实验有：喷泉实验、中和滴定、硫酸铜晶体结晶水的测定等。本题所提供的实验装置仍然是大家非常熟悉的经典装置。如若学生在平时的学习中，能认真地完成课本中的演示实验、深刻理解为什么会产生喷泉现象，对题中所考查的知识便能很容易地加以解决；该题总体难度不大，但思维的角度却多次变换，就看考生对以上这些基础知识的应用能力强弱。

又如第24题：某反应体系中的物质有：

naoh、au2o3、na2s4o6、na2s2o3、au2o、h2o。

⑴请将au2o3之外的反应物与生成物分别填如以下空格内。

⑵反应中，被还原的元素是，还原剂是。

⑶将氧化剂与还原剂填入下列空格中，并标出电子转移的方向和数目。

⑷纺织工业中常用氯气作漂白剂，na2s2o3可作为漂白后布匹的脱氯剂，na2s2o3和cl2反应的产物是h2so4、nacl和hcl，则还原剂与氧化剂物质的量之比为。

该题要求考生首先确定因为au2o3为反应物，则au2o必定为生成物，在au2o3中au的化合价为＋3，au2o中au的化合价为＋1，即au在反应中化合价降低，则另一种元素的化合价必定升高，从而推导出还原剂和还原产物；在回答反应中，被还原的元素是？从以往考生答题的情况来看，尽管高考试卷中经常出现这类设问，但总会有部分考生就是漏标了被还原元素的化合价，这反映了考生对氧化还原反应的理解还不深，而平时习惯于练习一些复杂的氧化还原方程式的配平等，导致回答这类基础性很强的试题时，往往易答非所问，漏洞百出。

考查考生对基础知识理解深度的试题，不仅是近几年的重点，估计今后也一定是高考的重要内容之一。

提高读图获取信息的能力

通过曲线图片、数据表格、实验装置图来获取解题的信息，已经是化学高考试题的一种常用手段，旨在考查考生阅读理解，分析判断、获取处理信息等诸多能力。

如今年的12题：取一张用饱和nacl溶液浸湿的ph试纸，两根铅笔芯作电极，接通直流电源，一段时间后，发现电极与试纸接触处出现一个双色同心圆，内圆为白色，外圆呈浅红色。则下列说法错误的是：

a.b电极是阴极b.a电极与电源的正极相连接

c.电解过程中，水是氧化剂d.b电极附近溶液的ph值变小

该题将原电池和电解池组合在一起，是继2007年黑笔写红字的趣味实验后的又一次小型但以电解饱和食盐水为知识点的选择题。试题虽小，但包含了原电池和电解池等电化学的主要内容。该题解题的关键是从实物简图中获取必要的信息。我们不妨和07年的试题做一个对比：

2007年16题：某学生设计了一个黑笔写红字的趣味实验。滤纸先用氯化钠、无色酚酞的混合液浸湿，然后平铺在一块铂片上，接通电源后，用铅笔在滤纸上写字，会出现红色字迹。据此，下列叙述正确的是()

(a)铅笔端作阳极，发生还原反应(b)铂片端作阴极，发生氧化反应(c)铅笔端有少量的氯气产生(d)a点是负极，b点是正极

两道题都需要同学们从实验装置图来获取解题的信息，从实验现象确定直流电源正负极、以及电解池阴阳极。不难发现两道题的区别在于07年滤纸先用氯化钠、无色酚酞的混合液浸湿，今年改用了一张用饱和nacl溶液浸湿的ph试纸，出现一个双色同心圆的电极为阳极放出氯气溶于水生成盐酸和次氯酸分别具有酸性和漂白作用。看了这两道题目大家一定会有所感触，我想大家对高考一定有了更进一步的认识了吧。

如何从以往没有看见过的图片获取必要的解题信息，是对考生获取信息能力考查的一种很好的方法。如何提高这方面的能力应该引起同学们在学习过程中倍加注意，在复习的过程中掌握规律提高读图获取信息的能力。

最后对做好化学总复习我想提几点建议：一是重视课本。课本不但涵盖了考试全部内容，也包涵着知识的结构关系，抛开课本的复习往往容易形成知识缺陷，是不可取的。二是在复习过程中重视形成知识网络。通过横向和纵向统摄整理，使零散的知识有序地贮存，使之系统化、结构化。三是抓好基本概念、原理的掌握和应用，通过分析比较，多角度辨析，掌握概念的内涵外延，原理和规律的本质，在深刻理解和有效运用上下功夫。

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