来自：查字典高考网 2009-09-11
在历届历史高考试题中，尤其是2006年的试题，具有以下几个特点：一是重视对历史基础知识和学科主干知识的考查，考查常以考纲为准；二是突出了对历史知识的专题性的考查，加大了对学科的综合能力的考查；三是突出和强调学科特色，强化对学生学习能力的考查；四是试题往往以现实生活中有关的理论和实际问题为立意，强调理论与实践的有效结合。通过对高考试题的分析和平时的教学实践，考生失分的情况主要分为三种类型：学生对基础知识的掌握不到位；对试题审题不到位；对历史知识的分析、归纳、总结、概括不到位。在最后这一个月的时间里，想提高历史学科的复习效率，考生可从以下几方面入手：
把握高考大纲抓基础
冲刺阶段必须进一步研读《考试大纲》，认真研究近几年来的文科综合试卷，科学地界定本学科的知识点和学科重点。在两轮复习的基础上，冲刺阶段要回归教材，抓好基础是复习的重点。历史知识是历史能力的载体，是历史学习中的最基本的也是最重要的因素。最近几年来，历史高考试题内容比较基本而且注重学科的主干知识。而2007年的高考大纲已经列出了高考中对历史知识点的要求，因此考生在最后的冲刺阶段，应该按照高考大纲的结构，把历史所有的知识点和主干知识复习一遍。在复习中找出自己在知识点上的漏洞，及时进行有针对性的查缺补漏工作。
历史学科知识框架的构建是形成历史学科体系的有效途径。文科综合试卷中的历史试题近几年比较注意对考生进行专题检测，尤其是强调对历史发展沿革的检测。在这一阶段要再对重点专题进行一定的复习也是非常必要的。
处理好知识与能力之间的关系
在历史学习与复习中看书与做题同等重要，他们两者之间是相辅相成的关系，两者必须都得兼顾。看书是记忆的前提，只有用心看书才能掌握住历史的基本知识，才能理顺历史发展的脉络，才能构建历史知识的框架。但基本知识、发展脉络、知识框架的掌握、理顺、构建的情况如何需要通过做题来检测。错题往往就是自己的问题所在，即对历史知识掌握不到，理解不透的反映。因此对于历史错题要格外重视，一定要把错题出错的原因查清楚。做题是检测复习效果的最有效的手段和策略。
适当增加主观试题训练力度
在历史高考试题的二卷中，考生往往失分较多，一个重要的原因就是审题不好，而马虎是一个重要的原因，同学们经常是见题就答，不认真审题，因而错误不断。再一个就是，考生经常想当然，以自己的主观想象代替客观存在。因而在最后的冲刺阶段，一定要在平时加强主观试题的训练。在考试中，一定要认真仔细地审好题，要审好试题的考查范围、时间、地区、国别、阶段、哪一方面、哪一历史事件的具体内容等，看好问题的要求是依据材料还是结合教材的内容来回答等等。一个细微的地方都不能丢，否则就会全军覆没。在平时的习题训练中，同学们往往愿意做选择题，在最后冲刺阶段，要想提高分数，就得有意识地进行主观试题的训练，特别要加强审题的训练，因为它是历史学科得高分的唯一途径。
抓好高考试题中的热点问题
从近几年的高考历史试题来看，试题的时代感比较强，与现实社会联系的比较紧密，如2004年、2005年、2006年等都有对焦点与热点问题考查的试题出现。以时政热点为命题的切入点是高考文综命题的特点和趋势。同时，它也体现了高考试题的另一个特点就是注重对学生的综合及创新能力考查。使学生能用历史的眼光和现实的眼光来解读历史知识和分析时事政治问题，即对历史问题进行现实的思考，对现实与社会影响较大的历史现象与历史事件进行思考分析与研究；又对现实问题进行历史分析，用历史的角度来分析现实社会的现象与问题，做到活学活用。
历史的热点可以分为两大部分。一部分是与周年纪念相关的热点：周年纪念的热点有1917年的十月革命、1927年的国民革命的失败及土地革命的开始、1937年的日本帝国主义发动的全面侵华战争、1947年的人民解放军的战略反攻、1957年中国共产党的整风运动、1967年的欧洲共同体的成立、1987年的党的十三大、1997年的香港回归、党的十五大等等；一部分是与时事政治相关的热点，如中日关系、中非关系、中俄关系、中印关系、建设社会主义的新农村、大力发展社会主义文化事业、建设中国特色的民主政治、关注民生，共享改革发展的成果、和谐社会、和谐世界等等。在所有文综的考试科目中，历史是短期提高较快的学科。
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