来自：查字典高考网 2010-04-23
把中国史置于世界史的大背景
吴红渠(杭州学军中学)
目前的工作，最主要的就是努力使这些知识条理化、系统化，能够按照各种不同的体系重新组合整理。比如，第一轮复习的时候是按照专题史的方式进行的，即按照教材必修一政治史、必修二经济史，必修三文化史来复习的，那么第二轮就可以按照通史的方式来进行，比如按照古代中国，近代中国，现代中国，或者古代世界，近代世界，现代世界这样的方式来整合历史基础知识。同时，要注意把中国历史置于世界历史的大背景下来进行思考。
在复习的过程中，我们要特别注意每一个专题前的导语和每一节前面的课前提示。这两部分往往具有提纲挈领的作用，能够帮助我们更好地理解教材所涉及的历史阶段特征和主要内容。比如我国春秋战国时期，16世纪前后的西方世界等，考生可以从政治、经济、文化等方面来进行概括归纳其历史特征。
考生特别要注意新课改以来常用的史学观点，比如文明史观、整体史观、近(现)代化史观、社会史观，从不同史观出发，得出的历史结论就有了很大的区别。我们考生要有意识地、自觉地运用这些观点去解读历史基础知识。比如在近几年的试题中，我们往往会遇到类似这样的提问从文明史观的角度出发，请你谈谈对鸦片战争对中国社会发展的影响等。
为什么答题时答不好，得不到高分？问题在于答题不够科学、不够规范。所以要加强规范：审题要规范、答题要规范。非选择题，审题要先审设问再读材料，找出材料中的有效信息，按照设问的程序作答。一般来说，设问是层层深入的，可以引领你的思路，跳跃作答容易出错。答题时要做到段落化、序号化、整洁化。段落化 指所需要回答问题要按答题纸中的序号自成一个段落，使段落分明、条理清晰。序号化指回答问题的各个并列要点之间用①②③之类序号分隔，使要点突出，一目了然。整洁化指卷面美观，整齐洁净。书写字体要大小适中，防止过小或过大。网上阅卷特点，要求考生一定要将答案写在相应的位置上，以避免可能的丢分。
网上阅卷信度高，速度快，故规范答题是获得高分的关键。答案内容要面全、点齐、话简。面全，指所回答问题角度齐全(多个角度来回答)。明显的角度较易确定，碰到隐含的角度时要根据平时分析问题的思路发散思维来确定。点齐，指所回答问题的要点齐全。在把握不准的情况下，可比预测的要点多出1到2个要点，以免失分。话简指回答问题的语言简洁明了，通俗易懂，史论结合，利用历史学科语言，避免文学化语言。一般情况下，一个要点最多用2至3句话表述即可(同一个方面不要用很多的语言来阐述)。
强化审题技巧，加强答题规范
朱世光(杭州师范大学附属中学特级教师)
高考题目比较灵活，设问的角度往往比较新，出乎一般人所料，一不小心会掉入其设计的陷阱。因而平时要加强审题技巧与能力的训练。(1)注意设问角度(有依据材料的，有依据所学知识的，有结合二者的。)(2)注意设问层次(有概括、评析、归纳之分，一般概括评析要求答本质与规律，归纳的要求答现象与信息。)(3)注意隐藏的提示点即题眼。(可能出现在题干之中，出典之中，时间之中，图片之中等。)(4)注意题目规律(一般一组材料题目绕一个中心问题来展开，一段材料或佐证或驳斥中心问题。一般问题设问有三个层次：第一层设问要求归纳历史信息，第二层设问分析理解原因本质，第三层设问由此形成什么启迪和感悟)
答题环节尤其重要，你的所有思考过程最后要通过答题呈现给阅卷老师，因而更要注意规范合理。(1)采分采点答题，。看该题分值确定你答题层次 (一般2分需一个的分点，4分需两个得分点等)不能随意，尤其是高考卷比较科学，更有规律可循。(2)答题条理化：序号化，段落化，让人一目了然。(3) 答题专业化：需要用专业的历史语言，历史思维和历史意识。(4)答案组织关键化：关键句要放在前面，以起到画龙点睛之功效。
切记：二轮复习别抓了专题丢了课本，课本才是高考之本。
二轮复习别抓了专题丢了课本
陈志文(杭州长河高级中学)
2010年历史考试大纲与2009年相比，从考核内容看，基本没有变化，只有一个地方略有调整。即在近代中国的民主革命一目中1840年至 1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争改为1840年至1900年列强侵略与中国军民维护国家主权的斗争。更加侧重维护国家主权，捍卫民族尊严的深刻内涵。个别地方的顺序有简单变化，从考试卷和参考试卷的形式来看也没有太大变化，试卷形式与结构应该跟去年相同。从能力要求来看，考核目标与要求完全一致，强调对学科主干知识的把握，重视以新材料，创设新情境为载体，考查考生提取试题信息、史料运用能力及历史思维能力，强调现实生活和社会发展的联系。
建议在最后阶段复习注意以下几点：
1.夯实基础知识。以《考试说明》与《指导意见》为准则全面梳理考点。《考试大纲》中有哪些考点；每个考点的要求属于哪个层次；如何运用这些考点等。以文明史观和全球史观为指导、以通史为线索、以专题为框架对必修和选修1A有关内容进行梳理、整合，概括阶段特征，分析发展规律。
2.强化处理史料能力的培养。加强对学生的培养和训练，设置新情境新材料，引导学生多角度多层次分析问题；既要理清史实有效与教材衔接，又要提高学生对史料解读的运用能力，要坚持论从史出。
3.适当关注浙江省历史进程。如必修模块中近代浙江的被动开放和现代浙江的自主开放；启蒙思想家黄宗羲等。
4. 关注现实生活和时政热点，加强考生人文素养。
5. 文史常识了解。
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