来自：查字典高考网 2009-07-30
植物保护专业
一、招生对象与学制
招生对象：招生对象：应届、往届高中毕业生，中职学校毕业学生。
学制：学制三年，实行学分制管理。
二、培养目标与就业岗位
（一）专业培养目标
本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握从事作物病虫害防治，农田杂草防除，农田鼠害防治，植物检疫检验，农作物栽培，种子、农药、化肥、生物制剂生产与经营、农业技术推广等高等技术应用性专门人才。
（二）就业岗位
1．农资（农药、化肥、种子等）营销岗位；
2．作物病、虫、草、鼠等有害生物诊断及防治岗位；
3．沿海港口及进出境植物检疫检验部门岗位；
4．农业企事业及科研单位从事农药、化肥、生物制剂等的生产加工、推广、经营与管理、农药应用性试验研究工作岗位；
5．农业技术推广岗位（从事病虫草鼠害的诊断测报与防治、农业技术推广、农业新技术开发工作）；
6．农作物生产及农业应用性试验研究岗位；
7．农业企事业及科研单位从事作物抗病虫新品种选育及良种繁育岗位；
8．农业行政单位及农业企事业单位从事农业经营及综合管理岗位；
9．农业企事业单位从事绿色食品的生产及检测工作岗位；
10．自主创业。
三、职业核心能力
1．农资（农药、化肥、种子等）经营、应用性试验研究及综合管理能力。
2．作物病、虫、草、鼠等有害生物诊断、测报、防治及检疫检验能力。
3．农作物生产、新品种选育及良种繁育能力。
四、《植物保护》专业学习领域框架
（一）产学结合职业核心课程
《作物病害诊断防治》、《作物害虫诊断防治》、《农药应用能力》、《农田杂草及防除》、《农田鼠害及防治》。
（二）产学结合职业基础课
《植物与植物生理》、《测土施肥技术》、《农业气象》、《农业科学实验与统计》、《农业机械使用与维护》、《作物生产与管理》、《遗传育种与种子生产》、《植物检疫》、《食用菌栽培》、《植保研究技术》、《资源昆虫学》等。
（三）产学结合职业拓展课
《花卉栽培》、《农业微生物》、《农业技术推广》、《草坪》、《粮油加工技术》、《有机化学》、《园林树木栽培》、《经济作物栽培》、《农业生态与环境保护》、《绿色食品生产与管理》、《土壤地理学》、《蔬菜栽培》、《绿色食品检测技术》、《插花》、《农业经济管理》、《果树栽培学》等。按照职业发展能力需求可从以上课程中任选部分课程学习。
（四）产学结合职业素质课
《毛泽东思想、邓小平理论与三个代表重要思想概论》、《思想道德素质修养与法律基础》、《公共英语(俄语)》、《体育》、《计算机基础》、《法制法纪教育课》等。
（五）产学结合职业素质拓展课
1．限选课：就业指导、军事理论、英语(俄语)强化、体育专项课等。
2.任选课：公共艺术课、心理健康教育、健康教育、其它公共选修课等。
五、产学结合的人才培养模式
人才培养模式本着以就业为导向、以能力为本位的原则，加强产学结合及校企结合作，突出职业能力培养，体现高等职业院校的办学定位。课程设置本着突破传统的高职教育课程教育体系（普通文化课与专业课、理论课与实践课两者相互分离的状态）。建立以能力为本位、实践能力培养为主线、工作任务为中心的高职教育课程教育新体系（使彼此之间从分离状态逐步走向整合和服务的关系，将所需要的普通文化知识、专业理论知识和实际技能都围绕着工作任务展开，以工作任务划分为依据来确定课程门类）。课程结构展开的起点是以实践知识为认识过程，课程内容以实践知识为主体，以实践过程为学生学习课程的主要方式。
1.校内课堂教学，进行基本能力的培养。主要完成职业素质课、职业基础课、职业核心课、职业拓展课及职业选修课等的教学和学习任务。为有害生物诊断、鉴定、测报及防治等实践奠定坚实的理论基础。
2.根据农业生产过程，根据农时季节，进行专业技能和职业能力的培养。
平均每周安排一天时间，进行专业技能和职业能力实践。具体做法是：
以职业核心能力为基础，以生产任务为载体、以生产过程和农时季节为主线进行实践，让学生在实践中理解和掌握课堂教学的内容，将理论和实践在动手操作中达到完美的结合。
3.在企业顶岗实习。学生以员工的身份进入农业行业各种企业、事业、农资经营等单位顶岗实习。通过顶岗实习，全面提升学生的职业素质、职业能力和社会能力。
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[标签：生物,心理,就业,艺术,自我介绍]
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