来自：查字典高考网 2009-09-01
在今年的高考(论坛)招生中，山东省首次试点将学生的综合素质评价纳入录取依据，试点院校临沂师范学院的投档考生中，有十几名考生由于综合素质评价低而被退档，而有的低分考生则因为综合素质评价高被录取。(8月30日《中国青年报》)
据悉，山东省的办法，是由大学教授组成的专家录取组认真审阅考生电子档案和综合素质评价信息，然后提出录取建议。只是通过这些难免见仁见智、表述或也模糊的评价信息，便决定一个人是否应该被录取，显然有些轻率。
高校大多是培养专门人才的，就此而言，所谓的综合素质对一个专门人才的发展究竟会产生怎样的作用，很难加以预判。比如，一个人对文史哲均有涉猎，琴棋书画样样精通，综合素质算高了吧，但这样的综合素质对其发展究竟是利是弊呢？试举一例请教：如果当年的陈景润在今日之山东参加高考，其综合素质算高算低？退一步说，就算综合素质对于高校招生确实非常重要，但高考录取最好只追求看得见的公平，难以清楚计量的综合素质，远未到可以纳入高考录取依据的时机。如果某些实现公平的手段是看不清、摸不准的，则哪怕有再多的积极意义和正面作用，也不应纳入普遍的制度之中。
应该说，当前高考录取中的许多乱象，都与未能坚持看得见的公平这一原则有关。譬如特长生加分政策、自主招生和保送生制度，都本来是为了弥补招生制度的缺陷，但这些政策制度的实施过程却越来越显得事与愿违，乃至不公平性亦日益凸显。究其原因，就在于这些政策制度往往缺乏统一的标准，实施的随意性太强。
当然，并不是说高考要永远因循下去，终有一天综合素质是要被纳入录取依据的。但那一定要在高等教育资源极大丰富，高等教育健康竞争格局基本形成，各项社会监督制度基本成熟之后。在高考仍然是社会底层跻身高层的主要渠道的今天，高考的公平决不能成为被折腾的实验品。
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