来自:查字典高考网 2014-09-16
贫困专项计划反映了教育公平趋向。这种教育公平是针对传统的教育不公而言的,传统的教育不公反映在方方面面,从大的社会结构看,城乡教育不公反映最为明显。去除教育不公,应从最不公平处着手。
然而,扶持寒门子弟不能纠缠于城乡结构观念。很多农村受教育的个体早已不在农村,而是作为农民工子弟进城学习。尽管他们在城市受教育遇到种种困难,但随着异地高考的推进,他们算城市考生,还是算农村考生?如果算城市考生,这批人就被排除在贫困专项计划之外。对于本就生活艰难的农民工家庭而言,一方面,他们没有受到公平教育,另一方面,教育扶持计划将他们排除在外。
有些进城家庭,通过父母在城市打拼,家庭条件好了,子女不但在城市受到教育,而且往往是在城市更好条件的学校受教育,他们保留了农村户籍。把这些人当作寒门子弟,纳入教育扶持计划,显然是不合适的。
如果以户籍来界定农村学生,里面有另一种漏洞。正如社论提到的,一些官员为子女争取教育扶持指标,可以将子女户籍迁到农村,从而占用真正需要受扶持学生的名额。如果以户籍界定教育扶持计划的落实,无疑为他们侵占真正需要者名额提供了空间。
无论如何,教育扶持计划对于提升农村学生上大学比例,对于提升贫困学生上大学机会起很大作用,但这些作用还需要进一步深化。深化的方向有两个,一是政策理念要不断随现实变化而变化,不断切合当前城乡结构在教育内涵上的变化,二是保障真正需要者受教育的权利。
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