来自：查字典高考网 2016-07-25
教育部近日发布的《关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》指出，十三五期间，我国将实施中央高校教育教学改革专项，鼓励优秀教师给本科生上课。《意见》要求巩固本科教学基础地位，教授、副教授（高级职称教师）要更多承担本科教学任务，不断提高高校教学水平；要落实教授给本科生上课基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘任的基本条件，让优秀的教师为本科一年级学生上课。（7月19日《北京日报》）
在一份高校教育教学改革的指导意见里，教育部再次郑重地提及，教授、副教授要更多地给本科生上课，如此强调显然其来有自。常理而言，本科生教育是大学教育的重中之重，恰缘于此，对本科教育需要配备最优秀的师资，教授和副教授应当成为本科生的主要师资力量。然而，现实中久被诟病的一种现象是，年轻教师尤其是讲师群体成了给本科生上课的主要群体。由此带来的结果，既有讲师与年轻教师们的抱怨，对本科教育的长远发展而言，也存在着不利之处。
教授们为什么不愿给本科生上课？这是一个曾被无数次讨论的话题。有分析认为，教授们不愿给本科生上课，原因主要是以下三种：一是教授们太忙，他们既要搞科研，还有着硕士和博士研究生的培养任务；二是在高教的评价体系之中，无论是职级晋升，还是奖项评定，授课的数量与质量所占比例往往过低；再就是现实的利益诱惑，高校的授课费用太低，甚至远远低于随意一次出外讲学的费用。如此之下，教授们自然不愿为本科生授课。
由此可知，教育部明确提出将承担本科教学任务作为教授聘任的基本条件，看似是一种制度的构建，其实更是一次倒逼。只有承担起更多的本科教学任务，才能晋升为教授或被续聘为教授，这必然会督促那些曾经过于忙碌的高校教师或只专注于硕士博士教育的导师们，更积极地参与到本科教学。可以想象，当更多副教授、教授参与到本科教学，本科教育质量滑坡的现状当能得到一定程度纠偏，对整个高等教育的发展也有正向的推动作用。
不过，要让教授给本科生上课，还需要构筑起更多的倒逼力量。这值得每一个大学去思考，并加以兑现。譬如，如何在现行的评价体系中，让授课的数量与质量占到较大比例？让那些科研成果相对有限但教学成绩良好的教师，也能被顺利晋职与获得种种奖励？再譬如，约束高校教授们的种种兼职行为，让他们有更多精力用于本科生教育。
如何让教授重新回到本科生的教堂？不要指望倡导就能达到目的，人都是经济的，教授们亦不例外。只有构建起系列的约束和引导，让大学教师感觉本科教学无论是对学生还是对自己都是一件有益的事情，教授为本科生上课才会成为自觉的举动。一流大学离不开一流的本科，一流的本科需要一流的教师来培育。早在几年前，教育部就要求教授为本科生上课。如今再以一纸明文的意见来强调，其中意味不言而明。在教育部意见后，期待高校能够主动构建起更多相关的倒逼和引导的力量。
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