来自:查字典高考网 2015-07-31
2014 年10月,北京市教委颁布《北京市中小学语文学科教学改进意见》,要求深化学习评价改革,提出高考语文试卷“要增加古诗文、现代文阅读量,增加优秀传统文化内容考查,适当增加主观题的比例,设置‘可选择性’作文命题”等。为贯彻《改进意见》精神,2015年高考北京卷语文学科《考试说明》以《语文课程标准(实验)》为依据,调整考试内容、试题类型和试卷结构,分别从增加现代文阅读量、加强长文本阅读能力考查,重视传统文化内涵,增加开放性试题分值和比重,设置作文选作题等几个方面,修订《考试说明》,继续深化考试内容改革。
一、增加现代文阅读文字量,加强对“长阅读”的考查
所谓“长阅读”,是指用于考查考生阅读能力的具有较多文字量的长文本。在“考试内容及要求”中,根据《语文课程标准(实验)》,提出 “能根据不同的阅读目的,针对阅读材料特点,灵活运用恰当的阅读方法,阅读具有一定长度的论述类、实用类、文学类等多种文本”,对“长阅读”的对象、方法和目标提出明确要求。
在“参考样题”中,改编或者新增了《天坛之美》《天坛的轴线》《心灵的篝火》等三篇文本,文本的文字量较以往有所增多,意在加强对长文本阅读能力的考查。为更有利于考查考生筛选、分析和整合信息的能力,部分题目放置在阅读文本之前,引导考生带着问题阅读,能根据文本特点,采用恰当的阅读策略。
二、重视传统文化,坚持文化立意
2014年高考语文命题在“能力立意”的基础上,提出还应加强“文化立意”。2015年高考语文试题将继续坚持“文化立意”,深化对优秀传统文化的考查。
在“考试内容及要求”中,增加了“中华优秀传统文化基本常识的了解”、“汉字书写的正确、规范、美观”;新增《生于忧患,死于安乐》、《桃花源记》、《爱莲说》、《蜀相》等7篇古诗文,考查要求也从原来的“识记、理解”提升为“识记、理解和运用”;“文言文阅读”也会适当增加阅读文本的文字量。
需要指出的是,“文化立意”不是简单增加传统文化知识内容、加重考生备考的负担,也不是作为点缀和包装、仅仅“秀”一下优秀传统文化的锦衣,而是应成为试卷的灵魂、贯通的主线。“文化立意”应赋予试卷弘扬民族精神、传承民族文化、增强民族自信、陶冶爱国情操等内涵。命题应在素材选择、题目情景、设问角度、考生思考的深度和广度等方面,体现出优秀传统文化的精髓和意义。
三、增加开放性试题的分值和比重
2015年语文试题要在考查考生理解、分析文本的基础上,增加开放性试题的比重,不仅仅有考查对和错的题目,还要增加考查理解深和浅的题目。虽不再单设“阅读延伸题”,但将继续命制具有阅读延伸思想的试题,重点考查考生个性阅读和创造性阅读的能力。
四、设置二选一的作文题
中学生的经历、性格、兴趣等各不相同。对不同的文体,不同的作文题目,其适应程度不同。因此,面对不同的题目,考生的写作水平常常表现出浮动状态。为更真实地测出考生稳定的写作能力,给不同特点的考生更多选择,2015年作文将设置二选一的试题。
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