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09海南高考说明出台化学物理变化多

来自：查字典高考网 2009-03-19

化学物理必考选考都有变化

备受关注的海南省2009高考说明日前出台。作为高考命题的指挥棒，今年各科高考说明的命题思想、考试内容变化、选考内容、题型题例有什么具体要求，本报连续推出高考说明名师解读系列报道，邀请高三年级的各学科老师为高考考生详细解读高考说明，帮助考生复习备考。

●化学

□陈辉海南中学特级教师

化学考点变化

1.在化学必考内容的基本概念和基本理论的化学反应速率和化学平衡这一课中，删掉了知道焓变和熵变实反应方向有关的两种因素这个知识点的考查。

2.在选考内容物质结构与性质的主题2化学键与物质的性质这一课中，删掉了了解手性分子在生命科学等方面的应用这个知识点的考查。

[复习建议]

复习时一定要注重基础

基础知识、基本能力都是化学考试考查的重点，考生在复习的时候一定要注重基础，把知识点进行整理，建立清晰的知识结构。复习时要注重知识整合，要抓住主干知识，加强对基础知识的理解和能力的培养，力求做到记住理解会用。要针对自己的学习情况，对照考试说明，有重点、有针对性地复习。熟练掌握元素及其化合物以及常见有机物的基本结构与性质。要加强训练，但不要搞题海战术，要挖掘精品题，以点带面，以一当十。从近年的高考试题来看，有百分之八十是考查化学中基础知识和基本能力，考生只要把握好复习的重心，考试中还是比较容易得分的。

新课程强调理论联系实际

高考除了重视基础知识的考查，新课程中还强调理论联系实际，体现了学科知识与社会、科学发展的联系，注重各方面能力的考查，特别重视实验分析和探究能力考查。在复习中首先要让学生熟练掌握教材实验的基本操作技能，熟悉实验基本原理、典型实验的操作步骤和特征实验现象；其次是选择具有代表性的综合实验题进行剖析，强化训练学生的分析表述能力、实验设计能力、对实验方案的评价和改进能力，使学生理解原理、掌握方法、学会分析、准确表达。另外，在复习中注意设置新情景解决新问题类型题目的训练，培养学生分析信息、处理信息、利用信息解决问题的能力，使他们的创造性思维得以发展。

复习时要养成好的习惯

在复习时要求学生一定要养成好的习惯，规范解题步骤，做到思维清晰，步骤齐全，尽量减少失分的环节。语言描述要力求准确、简炼、到位。高考阅卷中发现答题不规范的情况非常普遍，化学方程式书写缺条件、不配平、不写气体符号等，造成失分，所以应该加强答题规范训练。

最后阶段还要做好查漏补缺的工作，防止出现知识盲点。应试技巧的训练也是必不可少的，通过训练获得考试中各种情况的处理办法。

●物理

□唐国基海南中学物理教研组副组长高级教师

物理考点变化

必考部分增加了共点力的平衡、经典时空观和相对论时空观两个考点，删掉了不要讨论等视面的问题一个说明，选考部分增加了饱和蒸汽，未饱和蒸汽和饱和蒸汽压、相对湿度多普勒效应光电效应爱因斯坦光电效应方程五个考点。

增加的考点，并不是说今年一定要考，是为了使高中物理新课程更系统，更完整，因为在实施高中新课程教学中，很多教师受高考指挥棒的影响，高考考纲有的才教，不考的不教，这种做法使学生对高中物理知识的掌握不完整，有缺陷。既然考纲增加，它可以有所表现，它不一定出现一道题，它可以和其他考点合起来出现，必须引起重视。

[复习建议]

备考可分为三个阶段

高三阶段如何备考?面对五花八门的复习资料如何选择?往往是考生很关注的一个问题。高考备考可分为三个阶段。第一阶段；抓基础知识,重视能力的培养。选择复习资料的原则：1.考点诠释；2.典型例题；3.基础练习题；4.能力练习题；5.历年高考题；6.高考模拟题。第二阶段：抓主干知识，重视网络知能结构。选择复习资料的原则、专题。第三阶段：专项练习，重视解题速度和规范。根据高考题型，进行专项训练。

物理高考选考模块为三选二，每个模块12分。经过两年的高考说明，等分不等价，即分数相等，难度不一样。如果有一个模块的题难，而没学的那个模块的题却很容易，考生的运气就没那么好了。因此，学有余力的考生三个模块尽量都要修，则不需要碰运气。

实验题要立足于教材

实验能力在物理高考中一直占有相当重要的地位，历届高考在实验方面的命题重点为，基本仪器的使用，基本物理量的测定，物理规律的验证和物理现象的研究。高考物理中的实验题类型大体有：

1.将实验中的仪器、原理、步骤和数据处理等通过选项表示的选择型实验题。

2.以填空的形式对实验知识和能力进行考查的填空性实验题。

3.包括实物图的连线以及电路图和实验结果的图像处理等内容的图线型实验题。

4.需要通过计算来确定实验方案,推导待测物理量的表达式的计算型实验题。

实验题立足于教材却不拘泥于教材，是区分度较好的一道考题。因此，对高考物理实验的复习，必须以《考试说明》知识内容表中所列的学生实验为主，以课本上介绍的著名典型实验，课堂演示实验和课外设计性实验为辅，加强学生的动手能力，增强感性认识，注重学生独立解决新问题的能力及迁移能力。

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