2月18日，安徽省2009年高考《考试说明》正式出台。有鉴于今年是安徽省高中推行新课程改革后的第一年高考，且全面实行自主命题，2009年高考《考试说明》在高考复习中举足轻重，本刊特邀现任教于“新课改试验校”——合肥一中的10位名师，联袂解读新高考《考试说明》，着重介绍如何正确使用《考试说明》以便于百天冲刺复习。

数学（理科）

新题不难 难题不怪

孙勇军（市高考研讨小组成员）

2009年理科数学《考试说明》有不少变化。根据这些变化和今年的大形势，在后期需要有针对性的复习。

从《考试说明》可以看出今年理科高考数学试题将坚持“新题不难、难题不怪”的命题方向，强调“淡化特殊技巧，注意通性通法”。如果从题型示例的角度与去年的《考试说明》题型比较，就会发现2009年的题例数量有所增加且题型有变化，尤其要格外注意新课程中新增加内容的题例，如：《统计》中会利用散点图认识变量间的相关关系和根据给出的线性回归方程公式（不要记忆）建立线性回归方程；定积分的简单应用；《推理与证明》中掌握演绎推理的“三段论”并能运用“三段论”进行演绎推理；《不等式》的系列考查，包括不等式的证明（直接证明与间接证明）、含绝对值不等式的应用、一元二次不等式的求解和求解的程序框图设计等等，而《算法初步》中的算法案例已经不在考试范围内了。

结合《考试说明》，对广大考生在今后的数学复习中提出以下建议：

首先，注重对所考内容基础知识的复习，如对高中数学概念的理解和对基本公式的应用都要到位，要构建知识网络，以不变应万变，集中精力解决学习中的疑难问题。一定要改掉学习中的错题惯性，总结应试经验，练习按《考试说明》精心编制模拟试题。

其次，要学好用好《考试大纲》、《考试说明》，树立信心，轻松迎考。把大纲从头到尾通读一遍，认真比对今年考纲所列知识点，哪些是自己已经掌握的，哪些是不熟或还没有掌握的，在老师的指导下，做有针对性的强化训练，及时、高效地解决不会的考点。

再次，一定要注意选修系列2和选修系列4的复习与应考，《考试说明》已说明考查的内容约占整个内容的35%。

最后，要学会整理和搜集错题，对自己曾经做错的题，要反复做，并从中总结出错误的原因。同时，也希望大家在今后一段时间里，调整好自己的状态，尤其在后面进行的第二轮复习与测试中，要在答题时间上作好较为合理的安排，要做到遇“生”不惊，遇“熟”不喜，冷静思考，规范答题。

语文

新高考“软着陆”

杨国荣（中学高级教师）

近两日，时有学生及家长问到对《考试说明》的看法，我认为：变化中见稳定。考生需细读《考试说明》，辨识其中的变化，全面复习，重点突破。

最直观的变化是在试卷结构方面。《考试说明》将去年第Ⅰ卷的语基部分合并入第Ⅱ卷中，因而第Ⅰ卷全是阅读题，由现代文阅读（包括一般论述类文章阅读和文学类文本阅读）和古代诗文阅读（包括常用的名句名篇默写、浅易文言文阅读和古代诗歌鉴赏）两大板块构成，用以考查考生阅读、理解和鉴赏中外文章及文学作品的能力，即输入信息能力；第Ⅱ卷全是表达题，由语言文字运用和写作两大板块构成，用以考查考生语言文字的辨识和运用能力，即输出信息能力。

系列性的变化在考试内容能力要求及其试题题型方面。在考试内容上，除了必修课程“语文1”至“语文5”五个模块，还增加了选修课程中的散文和小说部分，且选修课程占分比例约为15%（约22分左右）。在考试能力要求上，新增了“探究”能力。与此对应的是试题类型上的变化，在原有的选择题、填空题、古文翻译题、简答题和写作题5种题型上，新增了“论述题”。此外，现代文阅读的比分由原约占21%升至23%（增加3分）。这些变化，一定程度上提高了语文试题的区分度，有利于促进考生语文学习。

有示范价值的变化在题型实例方面。与试题结构相一致，题型实例是按（一）现代文阅读、（二）古代诗文阅读、（三）语言文字运用和（四）写作顺序编排的。选题有新变化，集中表现在“阅读一般论述类文章” 所选示例上，9题都是选择题，没有去年的简答题；“阅读文学类文本”中关于“探究”能力的考察，所选示例3题，都是新课改区去年高考试题，文体全是中外短篇小小说，如《侯银匠》（中国）、《二十年以后》（美国）和《鸟米》（俄国）。

《考试说明》虽然有以上一些变化，但作为高三师生还应看到稳定的大局。此外，试卷结构的调整，符合高中语文新课改精神，符合高中语文考试以阅读和写作能力为核心这一要求，符合高中语文考查知识与技能、情感态度与价值观相统一的原则，相信经历新课改三年教学活动的2009届学生，应该有实力承受住这种“变化中见稳定”软着陆式的冲击的。

英语

写作和任务型读写双管齐下

战歌（2008年市文科状元班主任）

今年是新课改后的首次高考，高考试卷将会是对三年课改的总结和检阅。刚出炉的《考试说明》中用“任务型读写”取代“改错”，就让我们感受到了安徽在四年成功自主命题之后将不再只是求稳，也在求新求变。

2009年高考用“任务型读写”取代“改错”，这种改变的实质就是 “表达式阅读”代替了“校验式阅读”。考生很怀念改错题，因为某种定势思维如“看到so就换成but” 之类的会有得分概率。它的意义在于：今后中学英语教学要加强对学生阅读策略和阅读习惯的培养，重视提高学生的信息素养和表达能力。试卷命题者这几年一直在注意减少细节题，在以基础知识考查为主的单选题上命题者也力求渗透对能力的考查。由此，笔者认为试卷难度在今后会略有提升。

在后期复习阶段，考生需强化基础，突出能力，尤应巩固语言基础，提高阅读技能。在词汇句法知识方面，要坚持积累。应对“任务型读写”尤其要准备相关语汇，如标题title主旨main idea目的purpose寓意point/truth时间time/when地点place/where等等。平时多做些outline的笔头训练，可以是给文章做归纳，也可以是在写作前练习outline，写作和任务型读写双管齐下。

最后，就新题型的解题思路与对策谈谈我的见解。新题型的出题方式为“信息完形填空”，即考生根据文章（300词左右）所提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的表格，一空一词。而“表格设置”左栏通常是文章的结构（Pattern Organizational）；表格右栏是主旨（Main Idea）和主要内容（Major Details）的概括。在解题时可分为以下几个步骤：

1、检索信息所在语句，确定是否使用句中原词。注意紧扣原文，不可随意发挥。

2、原词填空，多出现在主题句或是该意群的核心词汇，如“高考说明”中样题第6题Instructions和第10题Importance分别是第三和第四段的中心词。

3、非原词填空，多为语言替换、数据计算或对事物本质的概括等，如样题中的第8题Whole是文中“24小时”的替换表达；第2题200为计算数据；第5题Amount为抽象概括。

4、有的词可以“移花接木”。注意观察文章信息出处的前后，也许能从相似语意或平行结构中“拿来主义”。如样题中的第7题Avoid就是从信息所在句的下面一句中“信手拈来”的。

5、无论是原词、新词，都要根据句子表达形式确定恰当词形。不要因为大小写、单复数或词性的失误 “扼腕叹息”。

6、答案可能不是唯一。所以要开动脑筋，发散思维，条条大路通“北大”。

数学（文科）

《考试说明》使用“三步法”

诸敏（安徽省首届“教坛新星”）

《考试说明》数学（文科）作了较大的调整，既保持了与去年的平稳对接，又充分体现了新课改精神。新版《考试说明》对知识的要求层次变成：了解、理解、掌握三个层次，并且每个层次都明确地给出了所涉及的行为动词。今年《考试说明》数学（文科）特别增加了对数据的处理能力。除此之外，新课程在知识的编排体系上有了很大的变化。《考试说明》中明确了新高考考查的内容分为必修和选修系列1，并且考查选修1的内容约占25%。针对以上三个变化，我提出“三步法”备考建议：

第一步，研读《考试说明》

教师要认真研究《考试说明》，关注与往年的不同之处，多问几个为什么。譬如为什么增加数据处理能力的要求？为什么增加函数模型及其应用？为什么立体几何中增加了三视图而删除了空间向量？这些是否能从某些方面反应出新课改的理念和要求？我们是否也能从中揣摩命题者的意图呢？

第二步，训练揣度《考试说明》样题

新的《考试说明》提供的样题与往年不同的是增加了说明和分析，便于考生把握知识和能力的掌握情况。如果教师能加强学生对样题的训练，并且在此基础上发现复习中存在的问题，再针对性地编拟几套训练题，会在后阶段的复习中把握好方向，收到事半功倍的效果。

当然，样题的选择上也有少数地方出现了疏忽，比如第144页第5题广东卷中就未给出回归方程中系数的公式。

第三步，合理把握难度、严格控制难题

新的《考试说明》中依旧明确“试卷以中等难度为主，总体难度要适当”，这反应出新高考在难度控制上一定会是平稳过渡。所以在后阶段的复习中教师要注重“通性”、“通法”的训练，尤其是文科的复习要把重点放在基础知识的训练和基本能力的培养上。一种行之有效的做法是要求学生将平时练习中的错解再拿出来重解，以此提高考试中基础题的得分率。教师对难度的控制一定要胸中有数，不要对教材中删去的内容进行补充和拓展。譬如很多老师都喜欢将立体几何中的空间向量的解法，概率中的排列组合解法介绍给学生，无谓增加了难度，加重了学生的负担，反而适得其反。

政治

抓纲更需务本

庞德金（中学高级教师）

《考试大纲》和《考试说明》是高考命题、备考和评价的依据。在复习冲刺阶段，考生要正确认识《考试大纲》和《考试说明》与课本的关系，做到既要“抓纲”更要“务本”，一定要把二者有机结合，尤其注意的是答题要点一定要符合教材的准确表述，切不可模棱两可。

从考点的变化上看，《考试说明》中所列的考试内容与以往相比已有很大不同，最大的一处增加了一个模块《文化生活》。与教育部颁发的《全国统一考试大纲》的考点比较，仅仅删除了一个考点——经济生活中的“融资”。涉及考点共250个考点（课改前政治考点共167个），这意味着今年考试的面比较广，复习任务重。学生要在教师的指导下，认真把考点走一遍，走到一定的高度，把各个考点连接起来在头脑里面形成一定的网络，这样才可以达到在高考考试总体中掌握局部。

从题型、分值和组卷的变化上看，单选题由12道可能减少为11道，分值相应变为44分，非选择题为56分，组卷中有可能不使用跨学科综合，这要求学生提高学科内专业素养，增加适应性训练，提高训练强度，力求作到合理安排时间。

从典型题示例的特点及启示上分析，典型题示例绝大部分选择课改区近三年的高考题，单选题22道（其中10道出自江苏卷），非选择题9道。这意味着最大限度提供了信息量、试题样本和今年试题的难易度，具有一定程度的参考价值，可以大胆推断今年的考题还是力求平稳过渡，难易程度相当。

从现在开始，无论是教师还是学生都需严格按照《考试说明》给出的知识点，做到“点点清”。考生们必须学会联系生活，关注社会热点问题，领会党的大政方针，学习运用书本知识分析问题，准确、熟练地表达知识、提炼观点。同时，要依据高考新题型，精选习题， 以“练”促“学”。选题时有两个要点必须注意，一是时政与政治理论相结合，典型题示例中的每道题都瞄准社会热点问题，采用新材料新背景新角度；二是跨教材的综合，按照《考试说明》示例典型题命题立意及答案形成的要求，严格训练，适时整理、归纳、积累学习感受，养成良好的答题习惯和思维方式。

历史

专题与线索复习相结合

张玉生（历史教研组组长）

新出台的2009年《考试说明》为广大文科考生就今年高考历史学科的具体要求作出了明确而简洁的回答。据此，我通过“一问一答”的形式就如何使用《考试说明》以利于复习谈谈自己的看法。

1.《考试说明》告诉我们今年高考历史学科考生哪些信息？

第一，历史试题“具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。”这说明今年高考历史试题的命题非常注重试题的科学性、可行性，难易适中。因为近三年来安徽文科考生的高考试卷是全国卷，试题难度较大，考生得分普遍不高。

第二，历史说明规定“思想政治、历史、地理三个科目的单项选择题，共计约130分。”今年的文科综合能力测试取消了政治、历史、地理的跨学科综合大题，由此不难推测，历史选择题由11题组成，同去年相比减少了1题。从整个文科综合能力测试试卷来看，试题总量可能还是39题。因为新课程分为必修和选修内容，高考试题既要考虑试题的总量也要考虑选修内容的命题。

第三，历史说明命题“不拘泥于历史教科书的具体表述，古今贯通、中外关联，把握历史发展的基本脉络，重视‘新材料’、‘新情境’的创设与运用。” 对“新材料”、“新情境”的高度重视可能是今年高考历史命题的一大亮点，希望引起广大考生的足够重视。因为新课程十分注重情境材料的设置，从材料中找出需要的信息。

2．广大考生在后期复习中应该怎样提高效率，取得最佳成绩？

第一，认真阅读考试说明，知晓说明中的有关信息，充分发挥说明的导向性作用。

第二，选修内容《历史上的重大改革回眸》中的第六单元“穆罕默德·阿里改革”不在今年的高考要求之列，考生可以不用复习该单元内容。

第三，认真研究《考试说明》中的题型示例，掌握说明对考生的能力要求。考生可以结合三维目标对具体问题进行分析比较，从而不断增强自己的科学思维能力。

第四，在做好专题复习的同时，要做好线索复习工作，适当注意中外历史对比。新课程突出了历史知识的专题地位，削弱了线索在历史中的重要性，给广大考生的后期复习带来了不小的难度。因此，注重线索复习既有利于把相关知识连成一条线，方便记忆，也有利于答题时发挥联想，对答题有很大帮助。

地理

意在变与不变之间

卫世付（高三地理备课组组长）

2009年皖版《考试说明》在众多的猜测、焦虑和关注中面世了。与往年全国版的《考试说明》相比，皖版《考试说明（地理）》的特点突出体现在几个变与不变上。

一、题型的变与不变

文科综合以拼盘的形式出现，但彻底抛弃了“学科间综合”的面纱，拼盘的特点便显得更彻底。具体体现在取消原最后一题三科间综合的拼盘题，三科各增加一题学科内综合题。

二、分值的变与不变

总分300分，政史地三科比值按1：1：1构成。但分值的分布发生变化：一方面三科选择题数量趋于相同；另一方面地理学科的内容将分布在第34、35两大题上。这两大题将对地理学科主干知识进行综合，分值接近，其中第35题难度较低，包含选修要考察的内容可能性最大。

三、考察范围的变与不变

五大规律（地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳运动规律、地理环境分异规律）、四大理论（农业区位理论、工业区位理论、城市区位理论、交通区位理论），即《课程标准》必修1、2、3等主干知识是每年各地考察不变的主题。但是今年不仅增加了指定选考模块《自然灾害与防治》，还确定其所占分值不低于10分。

四、能力要求的变与不变

全国卷《考试说明》中“调动和运用地理知识、基本技能”在解读中提到“……能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理知识”，与教育系统有关领导多次强调的2009年高考，决不会让课改“样板校”吃亏（大意）的意见如出一辙，体现了安徽省普通高中坚决走课改之路的决心。

五、题型展示的变与不变

皖版《考试说明》第一次对试题进行分析和说明，相信每一名学生都可以看明白。但是《考试说明》上的各科试题不是单纯用来当作练习“做”的，而需要像吮水果糖那样用来“体会”的，尤其考生可利用零碎的空闲时间去“品味”这些说明，这对考生后期复习将非常有帮助的。

六、复习应考的变与不变

“回归课本抓基础、构建网络促发展、精选练习快进步”是以不变应万变之道，同时考生要认真对照皖版《考试说明》中“考试内容”、“题型示例”的要求查缺补漏，决不可存侥幸之心。高三老师们要及时修订复习思路，精选近年已经自主命题和采用新课标卷省份的高考试题，通过这些试题训练可以强化学生对知识的掌握和加深对新课程标准的理解。

物理

以专题训练提升成绩

胡茂松（高三物理备课组组长）

今年《考试说明》物理部分较之以往有非常明显的变更，解读《考试说明》必然成为师生的必修功课。以下一己之见，仅供参考。

物理试卷结构由120分调整为110分。考试内容有较大幅度减少，选择题由8道减为7道，且全部为单选题。这样的变化可能更有利于各学科的均衡，有利于学生更全面发展，或许会使今年理综成绩因此有相对的提升。

在对考试能力的要求上，由以往的五种能力表述为三种能力（学习能力、应用能力、探究能力），高度概括了前面的所有要求，不能理解为能力要求的下降。考虑到高校选拔人才、高考平稳过渡的需要，试题难度应该会接近于前几届高考。

考试说明中表1列举了72个考点加上单位制和12个实验，比已往更具概括性。其中Ⅰ类要求、Ⅱ类要求、实验分别适合于对学习能力、应用能力、探究能力的考查，师生在教与学的过程中应把握能力要求，斟选合适的练习题，提高复习效率。

对于说明中实验与探究内容，变化尤其明显。新增了“探究动能定理”、“验证牛顿第二定律”，并将“研究平抛物体的运动”改为“探究平抛运动的规律”，更能体现新课标精神，也许在考查方法上会有相应的变化。再如删去了电表的改装（半偏法），但在测未知电阻时，常用的分流、分压的方法不会随之删去……总之，在实验复习中体会实验原理，熟悉操作过程（包括教材中的演示实验），只有能力提升，才能攻克难关。

《考试说明》中的样题均为近年全国、各省高考中的真题，从样题中应该能探知一些今年我省自主命题的风格和难度要求。分析样题应着眼于考点在具体题目中的呈现形式，重现最原始的命题思路。对此类考题（不局限于23道样题）分解、再造。例如通过更换物理情景、变更条件、重新设问等方法，将形成很好的高考模拟题。

由于今年课程改革的要求以及考点的相对集中，在后期复习中可以适当穿插一些专题训练。1.动力学为主线的综合训练；2.功能关系为主线的综合训练；3.论述与证明的训练（有较好的体现新课改精神的功能）；4.选考内容中考点与动力学、能量的综合问题训练。以上仅为例举，高考复习当然不能以偏代全，全面复习、系统复习才是稳步提高的基础。

化学

张飞（高三化学备课组组长）

难易适中注重能力

今年，高考全部科目都实行自主命题，化学考试内容以高中化学新课程为主，与旧教材内容衔接，在保障全体考生权益的前提下，实现平稳过渡。

考查点发生了较大的变化，增加了常见的金属元素Cu，这样能很好的丰富无机推断题的知识。对于“难溶电解质的沉淀溶解平衡及沉淀转化的本质”只要求了解，而不考计算，难度大大降低。

“物质结构与性质”模块所要求的考查点虽然是全新的，但考生不用太担心，本着对应届历届考生都公平的原则，难度应该不会太大。《考试说明》中特别注重对学生能力的考查，考试中要求学生熟练掌握中学化学基础知识并能融会贯通，通过对实际事物和化学现象等感性认识进行信息加工、知识整合、数据分析，运用科学方法解决问题，培养学生独立处理问题能力，真正提高学生的综合素养以受益终身。

通过对题型示例的领会，考生应该熟练掌握一些常规题型，如离子共存问题，离子方程式正误判断，原子结构推断等，还有几个重要的守恒如质量守恒、电荷守恒、电子得失守恒等，以及有机物官能团结构和性质，重要的有机化学反应及类型等；对于一些新题型，考生只要运用所学的化学知识冷静思考，认真分析，也不会太难。

在离高考还有一百多天的短暂时间里，教师和考生要精心利用化学《考试说明》指导复习，对照各考查点认真复习备考，特别是对题型示例的研读，可以指引我们了解到新高考将以生活、环境、社会热点问题为载体在新情境、新背景下命题，考查学生化学基础知识和综合能力。

对于成绩较优秀的学生，复习中应注意扩展自己知识的覆盖面，思考的缜密性和灵活性以及书写的规范性。对于成绩中等的学生，要注意化学基础知识之间的综合，强化对信息加以转换、重组整合能力。对于成绩暂时薄弱的学生，要不急不躁不放弃，对照考试说明上的考查点，逐一过关，夯实化学基础知识，保证在高考中能得到基础分数。所有考生都要特别注意最后的强化训练，但不要一味地多做题，每完成一份试卷后要对所做试题进行反思，养成认真反思的习惯。

生物

捋清主干联系实际

唐明（高三生物备课组组长）

高考的性质和任务决定了高考必须注重能力的考查。从2009年《考试说明》生物部分不难看，对于考生能力的考查体现出新课标的要求。

在理解能力方面，今年的考试说明中明确提出了数学方式表达，更要引起考生的重视。例如“种群数量的变化规律”可以根据调查统计结果和实验数据用坐标图表示，也可以用适当的数学公式模型表示。根据坐标图或数学公式模型，不仅能了解种群数量的变化特征，还能预测未来种群数量的变化规律。在实验与探究能力方面，今年的“生物知识内容表”中所列的生物实验一共有35个（包括选修部分），与往年相比内容大大增加。在获取信息能力方面，今年“高考说明”中明确提出“能从课外材料中获取相关的生物学信息”，是“重视对考生的科学素养的考查”的重要体现，能从课外材料中获取相关的生物学信息，解决相关的生物学问题是科学素养的最好体现。在综合运用能力方面，理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题，是一个较高的能力要求，要求考生能够应用学过的生物学知识和观点，在新情境中解决与生物学有关的实际问题。

从考查的范围与要求来看。包括必修部分的全部内容和选修的部分内容。必修部分的要求更准确。选修部分考查微生物的利用、酶的应用、基因工程、克隆技术、胚胎工程，虽然范围减小，减轻了学生的负担，但要求有所提高，特别是选修一部分都是实验与探究能力的考查，往往是学生的薄弱环节，复习时不能轻视。

从题型示例来看，共有28道选择题和13道非选择题。题型示例往往是对能力要求和命题方式的最好注释，认真分析和体会这些例题，将能更好把握生物高考的方向。这些例题包括了能力要求的各个层次和各个方面。另外从考查内容来看，今年的生物高考将会以能力考查为核心，以主干知识为重点。试题的题型基本保持稳定，试题中图表分析题、实验探究题将会占较大的比例。

因此，在后一阶段复习中要准确把握考试说明的内涵，做到科学高效、夯实基础，注重主干知识，构建知识网络，重视以提高实验探究能力为主的能力培养，重视图表类试题的分析和归纳，关注生物科技发展、联系生产和生活实际。

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