来自:查字典高考网 2009-09-08
中学阶段,每个班级的任课教师都有八九人甚至十余人。原则上讲,每个任课教师都有自己管教又管导的责任和义务,但也不乏只管教不管导的教师。他们认为导是班主任的事,班上出现的问题,要么推给班主任解决,要么不闻不问,这样就难形成合力,对班级管理不利。如何协调与任课教师合作是班主任的工作艺术。只有让每位任课教师都认真负责,乐于管教又管导,关心爱护学生,对学生全面负责,班主任管理才会产生绩效。
我们知道大雁南飞是成群结队以人或一字飞行的,领头的大雁累了,会不断地更换,这样能帮助其左右的雁群造成局部似的真空,提高飞行速度。科学家曾在风洞实验中发现,成群的雁以人或一字飞行时,比一只单独飞行的雁多飞12%的距离。班级管理亦如此。只有懂得与任课教师合作,学会合作,协调合作才能发挥1+1>2的绩效。
要找机会发挥任课教师的特长,让任课教师在学生心中树立威信。精通文艺的,在文艺汇演时请他们协助排练;擅长体育的,在运动会前请他们协助组织;善作学生思想工作的,在转化问题学生方面请他们多做些学生的思想工作。俗话说一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮,班主任与任课教师合作得好,很多问题都会迎刃而解。
在协调与任课教师的合作中,班主任要学会当组织者、协调者、联络者,而不是当领导者、指挥者。如果班主任以领导者、指导者的态度与任课教师谈合作,常常不会收到好效果,而应甘当小学生,不唱调子,不摆架子,态度和蔼,真心诚意对待任课教师。不一定要过多地正式组织任课教师集体开会,研讨班级管理问题,那种形式任课教师是厌而不悦的。如果班主任多些勤快、多串门、多走访(各办公室之间)。课间休息,回家路上,平时走玩,于平常的接触中多与他们交流、沟通、交友,就能得到他们的支持与合作。
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