来自：查字典高考网 2012-02-20
论据是用来证明论点的材料，要使议论文论证深刻，需要充实的论据。高考语文《考试大纲》写作部分发展等级中就有论据充实的要求。论据的选用反映出考生知识面的宽窄和思维方式的不同。有考生把论据充实理解为尽可能多地使用论据，这种认识是有偏差的。论据充实与否不在于数量的多寡，而在于如何选择和运用。那么，怎样才能做到论据充实呢？
一、论据选择
在议论文写作过程中，选择论据有两个原则：一是去粗取精，选择典型论据；二是关注现实，选择新颖论据。宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐。用来证明观点的论据有时是很多的，考生应选择最具典型性、最有说服力的论据。常见考生用听说相传等这类词引出论据，这种方法给人一种不真实的感觉，不适宜做论据使用。论据新颖是说材料具有时代感，如新事例、新人物、新思想、新理论、新观念等，它能够给读者耳目一新的感受。使用论据要在新字上下工夫，这就需要考生平时养成关心生活、关注社会的习惯，多积累素材。如果选用的都是些陈芝麻烂谷子、老生常谈的材料，难免会给人人云亦云、拾人牙慧的感觉。论据不在于多，而在于精，选用最具有代表性的材料，以一当十，才具有说服力。
二、论据剪辑
事实胜于雄辩。议论文写作离不开事实论据，而每则事实材料的角度是多方面的，它要求考生对材料进行合理剪辑，保留材料中与中心论点有关系的，精练表述而又突出要点，才能更好地揭示事理，论证观点。如大家所熟悉的赵武灵王胡服骑射的故事，是论证改革的经典例证。这则材料若用来证明改革要冲破阻力应侧重王公大臣们的极力反对；用来证明改革的意义应侧重赵国成为七雄中实力较强的一个；用来证明改革的务实性，则必须点明当时赵国士兵的服装以及让士兵轻装上阵的效果。古今中外的典型事例，是论据选用的丰富宝库，以事件或人物为论据，不在于向读者展现事件过程或人物形象，而在于透过人物、事件彰显事理。对论据不注意取舍，表述没有重点，是议论文的大忌。
三、论据呈现
许多考生习惯于摆事实，讲道理，其实论据呈现的方式是多种多样的，像集中用例、假设方式就是很好的形式。如：李素丽选择了乘客，才会为人民服务没有终点站；王伟选择了国家，把身影留在了永恒的蓝天；汪洋选择了党性和群众，勤政为民成了他一生恪守的座右铭。这种集中用例、概括列举的方式，既简明扼要，节省笔墨，又组成排比，气势如虹，使得立论大气磅礴，无懈可击。再如：著名作家海伦凯勒如果不是在充满自信的基础上，会有今天的成就吗？著名数学家华罗庚如果不是在充满自信的基础上，会有今天的骄傲吗？中国女排如果不是在充满自信的基础上，会有今天横扫劲敌的七连冠吗？本来是正面论据，但作者用假设句式构成排比，从反面论证自信，增强了语势，更能体现论证的说服力。
四、论据分析
摆事实只是论证的基本手段，讲道理才是议论的最终目的。论据使用应注意事理分析，使论据与观点密切结合起来。分析是联系论点和论据的桥梁，是开掘论证深度的关键。只有这样，才能做到真正意义上的论据充实。如《说勤》，正面引述例证：韦编三绝，孔子有了天下圣人的美誉；池水尽黑，王羲之把书法艺术推上高峰而成为书圣；铁杵磨针，李白成为傲视古代诗坛的诗仙。事理为：古今中外，概莫能外，凡成就事业者，必是勤奋好学之人。反面列举江郎才尽、方仲永现象，事理为：之所以泯然众人，在于后来缺少勤而失去源头活水，勤学将天分变为天才。只有事实例证，而缺乏对论据的事理分析，不仅会割裂论据与观点的关系，而且会给人堆砌之感。
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