来自：查字典高考网 2013-12-27
未来的大学，应该如何培养人才？这个问题看似遥远，实则近在眼前。一面是科技对教育模式的改变：MOOC(慕课)的到来，颠覆着传统学习方式，大学的围墙渐被打破，反转课程或成为现实。一面是现有人才培养模式的滞后：学生掌握知识能力很强，创新思维与学习能力却显得不足，高校能培养出优秀的技术人员，却始终难以回答钱学森之问。
不少高校也曾思考和探索，但改革一直限于局部，难成系统。日前，北京航空航天大学召开2013年度教学工作大会，发布的未来人才培养方案令人耳目一新。不管是大类招生+通识教育+自选专业+本科导师制+完全学分制的改革套餐，还是争取到2016年实现全校打破院系壁垒，实现按照文、理、工、管理等学科大类招生培养，都让我们感受到大学教育突破的足音。编者
学
文科院系试行大类招生和完全学分制，到2016年或完全打破院系壁垒
不少学生进入大学校园后，却发现自己并不喜欢所选专业。但改换门庭并不容易，多数学生仍不得不按照统一的步调完成学业。常有学生抱怨，大一、大二被老师布置的内容占满，自己感兴趣的研究方向却无暇涉猎。
我们的大学何时才能真正实现从被培养成什么样的人变成由自己选择成为什么样的人？1年前，北航开始探索，尝试着赋予学生包括选择专业、选择课程和选择老师在内的自主权，以学生为本。
从2012年新生开始，北航试点在全校文科院系中试行大类招生，不分院系、不分专业，进行通识教育培养。除了必修课，学生们可以在大量选修课中挑选自己感兴趣的内容，并随时寻求本科导师的帮助。到了大二，学生可自主选择专业方向。
对于试点的文科大类学生，试行完全学分制。以往的学期学分制，学生们步调一致、节奏一致，难以突出个体的特点和兴趣方向。北航教务处处长冯文全说，完全学分制则让每一个学生的学习路径和轨迹都不相同，可以选择尽可能多的学科方向，等到本科毕业时，如评价通过，就可以同时获得几个专业方向的学位认定。这就使得个性化培养成为可能。
学生们还可以自主选择心仪老师的课程：同一门课，如果有不同的老师同时开设，学生可以自主选择；学生也可以选择国内外其他高校的课程学习，由学校进行学分认定。
在北航校长怀进鹏院士看来，通过自主学习，力求实现学生从掌握知识为主的被动学习转变为掌握知识和学习方法并重的主动学习。
当然，到2016年能否实现完全意义的打破院系壁垒，实行文、理、工、管理等学科大类招生，现在还无法完全确定，这要依据试点学院的成效，也要看各学科人才培养方案的制定是否完善。冯文全表示，一旦时机成熟，完全按照大类招生将可能真正实现。
教
学生用脚投票选择老师，形成教授讲授与教辅团队协助的新机制
目前高校的传统教学方式弊端明显：有的老师从头到尾讲PPT演示文稿，有的老师开课是被院系指派，大牌教授鲜有机会执教本科生。
不过，按照北航的培养方案，老师必须自我革命，以适应学生的主动选择。如果选课学生太少，学校可以停掉老师的课程。老师开课也可以打破院系界限，物理学院的老师可以开数学学院的课程，材料学院的老师可以开机械学院的课程只要课程精彩、学生认可，学校就支持。
更大的挑战，来源于课堂，小班授课、讨论式教学对教学水平的要求将大大提升。当前，给本科生上基础课的教授(含副教授)比例仅有10%；给本科生上专业基础课的教授(含副教授)比例仅有31%，这是不科学的。北航副校长郑志明介绍，未来要让全校教师保证教学投入，同时形成两级教师团队，一级是以教授、副教授为引领的一流教学团队，一级是面向青年教师、博士生、研究生建立竞争性上岗机制形成以青年教师为主的、稳定的教辅团队。
提升学生的科研能力和水平，仅靠课堂讲授远远不够。未来，学校课程要形成教授讲授与教辅团队协助的机制。对于个别交叉、综合性的学科方向，还要实现多学科老师共开一门课。冯文全说。
让学生们用脚投票，能迫使学院院长、知名教授主动接触学生。增强学生自主选择的权利和机会，对于老师来说影响是最大的。老师们得使出浑身解数，真正讲好课。未来，优秀教师被各校争聘，也会成为增强学生自主权之后的必然趋势。冯文全说。
课
学分数量被削减至120140个，课程少而精让反转课堂成为可能
目前，一名本科生4年所要修的学分大约在160个到180个。未来在北航，将会被削减到120个到140个。在校方看来，课程少而精，能省出时间进行课下小组讨论、开展延展阅读和自主研究，让反转课堂成为可能。
当前大学课程体系有很多问题，比如课程总量、学时总量大，学生课下时间不足；部分课程间知识有重叠、有脱节，实践重视不够；必修课数量过多，挤压选课空间，方向划分相对严格，限制跨方向选课，选课自由度低。北航计算机学院副院长高小鹏坦言。
减少学分并不是简单的数量调整，而是通过顶层设计对教学体系重新规划。要建立宽专结合的课程模式，帮助学生建立某个方向的系统知识体系。高小鹏认为，要实现这一点需要相应调整教师队伍，比如北航计算机学院就正在探索一门课程同时有包括理论教学组、实验教学组、助教团队在内的复合型教师团队。
北航还在探索信息化教学模式，通过本科教学信息管理与信息服务系统，将每一位老师的教案和课件对学生开放、在线完成教师和学生的实时交流和互动反馈以及相互评价。
在农业社会，教学方式是私塾制，一对一教学。在工业社会，教学方式是批量化教学，有统一的培养方案和培养进度。到了信息化时代，教学模式要实现基于互联网的线上线下互动，让反转课堂真正实现。冯文全说。
人为什么受教育？什么是好的教育？怎样做好的教师？在怀进鹏看来，未来的大学要通过模式的调整，真正培养学生的科学基础、实践能力和人文素养。
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