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综合素质纳入录取参考高考不再一考定终身？

来自：查字典高考网 2009-09-07

近日，记者从吉林省教育厅基础教育处了解到，明年吉林省高考考生的电子档案中，将可能出现学生综合素质评价结果的记录，综合素质评价有望成为高考录取参考。

按照教育部的要求，从2007年开始，吉林省引入了与普通高中课程改革相适应的学生综合素质评价机制，评价纳入电子档案。目前全省高中生的电子档案基础数据基本就绪。明年高考将迎来新课改的首批高中毕业生，学生电子档案中的综合素质评价有可能影响其高考录取结果。据了解，学生综合素质评价主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个大项，细化为30个要素，采用等级和综合评语相结合的办法，以定性为主，分为优秀、良好、合格、待合格四个等级，每学期评价一次，毕业前进行总评。

据介绍，为了减少人为因素干扰，采集的学生综合素质数据一旦输入电子档案，就不能被轻易更改删除，如需修改，要按照程序进行报批，系统会留下签批、删改记录。

目前，方案已报送教育部等待审批，具体细节还在进一步完善中。

另据了解，在今年高考招生中，山东临沂师范学院中文系的投档考生中有十几人因为综合素质评价低而又不服从志愿调剂被退档，同时也有刚上投档线的考生因为综合素质评价高被录取。

这事，靠谱吗？

清华大学外语系教授、博导崔刚

其实尝试综合素质评价本身是值得肯定的，是目前高考制度的补充。

但是我比较担心的是，综合素质评价是否科学、客观、公平？连民族成分都能造假，何况是老师的评语，能有多大的公信力？

我在国外呆过，观察过他们的大学录取。他们也有类似中国的高考，美国有SAT，英国有ALEVEL统一考试。这个成绩是大学录取的重要标准，此外，还要看历年成绩报告，看老师的推荐信，看是否具有一定特长等等，进行综合评判。但是欧美社会信用体制较完善，造假情况少。

目前国内整个信用体系没有普遍建立，怎样保证老师和招生人员都是出于公心，排除人为操作？

有人提出增加面试多一道把关，这只能部分解除对档案的不信任，但是招生人员的主观性还是不能完全排除的。更何况，如果对于所有考生都增加面试，将会增加非常大的社会成本，很难实施。

处罚档案造假的相关人员，对学校多少是有心理威慑。但是到了具体的家长、学生甚至于老师身上，有的人是有侥幸心理的。高考录取的诱惑实在太大，难免有人架不住，想些歪点子。十几年含辛茹苦，到了高考临门一脚恨不得八仙过海，各显神通。制度的完善可不是一蹴而就的。

此外，我还有个担心，就是这个评价体系会增加学生的负担，现在的孩子被家长逼着上这个补习班学那个才艺课的，巴不得十八般武艺样样精通。

素质的培养要多方面，思路是没有错，但是也要考虑孩子的承受能力。尽管综合素质不是才艺比拼，但是大部分学生品德在老师的评价下差异不会太大，多拿些课外奖项证明来得更直接。为了获奖，学生和家长要投入多少？每个家庭的经济能力有差异，特别是农村家庭，他们不见得负担得起孩子学校教育以外的费用。这又造就了新的不公平。

1977年恢复高考为什么那么振奋人心？因为所有人，不论职业，不论家庭出身，都有了一样的竞争出口。

把综合素质纳入高考录取参考，不是不能进行，但是要慎重，不宜一下子全面铺开，先在一定范围内试点摸索出经验，再评估可行性也不迟。我认为综合素质评价宜粗不宜细，不建议严格排名，作为一个定性的参考即可。

这事,我看行！

中央教育科学研究所研究员曾天山

把综合素质评价纳入高校录取参考标准，山东这次尽管只是小范围试行，却再次把高考改革重新推进了人们的视野。高考恢复30年了，也到了该反思改进的时候了。实行高考制度的优点是很明显的，它为所有想接受高等教育的人提供了公平竞争的选拔机制。但高考存在的问题也不能忽视。

高校录取有必要参考学生的综合素质吗？当然必要。现代社会需要的是德才兼备的复合型人才，而只用高考分数这样一把尺子衡量所有人，虽然绝对公平了，但不够全面科学。分数和能力有关系，但二者并不相同，考试成绩相差一两分，并不代表能力上有多大的差距。因此，综合素质评价纳入高考录取的制度设计，并不妨碍教育公平，不是让绝对低分的人进入大学。它既承认高考分数对高校新生选拔的筛选作用，也不完全认可分数为唯一录取标准。一种选拔机制决定一种人才培养方式，多样标准出多样人才。

综合素质评价纳入大学录取标准，有可操作性吗？从一些发达国家的经验和我国研究生入学考试来看，是可行的。国外一些著名大学,录取虽然看重报考学生基本达标的分数，但更加看重学生的综合素质；看重学校评价，也不忽视社会评价。很重视学生的社会责任感如何，与人共处合作的能力如何，是否做过义工,是否在企业实习过

我国的研究生入学考试，也不是完全凭初试成绩决定录取结果，在复试阶段还要深入了解学生的研究能力、知识结构、兴趣特长、学术潜能、学术生涯规划等。各地在综合素质评价方面已经积累了一定经验，推行定性与定量相结合，多主体参与、多方面考察，取得了进展。

如何保证评价体系的公正？多方参与的综合素质评价需要良好的社会信用体系支撑。社会信用体系建设需要一个长期过程，不能因为出现几个负面事件就否定整个改革意义，更不能坐等信用体系全面完善之后才来改革人才选拔模式，要勇于创新保障机制。

首先，要建立严格的奖惩机制。如果发现学生档案失实，就要对学校领导和直接负责的教师问责。其次，负责招生的专家组可以采取匿名，抽签，轮替等方式，多道把关,防止形成招生人员固定后被公关。再次，对非高分学生的录取理由在当地和录取学校公示。这对当时给学生评语的老师和录取他的招生人员，都是很强的心理约束。

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