来自：查字典高考网 2009-09-04
实录：北京名师解析高考物理大纲(3)
第三个是特别要强调的推理表述问题。刚才讲到物理学是一个严谨的、定量的学科，有些大题就是考我们这种基本的分析表述能力。推理表述就是严谨我们科学思维的过程。所以我们在描述的时候，要学会怎么能够用简洁的语言把推理过程很快的描述清楚，必要的文字、数学表达式写得很清楚，字母的含义要清楚。举一个例子，有很多题，如果我们能画图的，你就简单说如图所示，人家一看图明白了，省得那么多废话，表述就是要简洁，这需要我们在做题过程中体会，不是写得越多越好。
我想，要通过第二阶段的复习要养成良好的表述习惯，这样才能真正做到学有所得，培养自己的科学严谨习惯，这本身也是科学态度的问题。
最后，在这个阶段我非常提倡大家互相的交流。互相取长补短，因为人的思维总是有局限性的，同学之间互相交流，你怎么想的，我怎么想的，你这个问题有什么问题提出来，我想在多交流的过程当中，互相能够得到很多的收获，这样才能完善我们的认知。我这么做，他那么做，那就等于多学了一种方法，在交流过程当中考查你的表述。在复习阶段，要制定科学合理的复习方案，这要根据个人的情况，但我想要抓住这么几条，而不是机械的规定，我今天用50分钟复习物理，怎么复习呢？关键在这里，关键在效益，不在时间多少。很多物理的东西，是实在的，理解的东西想忘都忘不了，不可能忘。不是一种死记硬背的东西，而是一种对事物的理解。我想这个问题希望同学根据学校的安排，根据自己的特点，各个学科也不是平衡的，关键在复习里面怎么提高效率的问题。能不能对核心的东西加深领悟，掌握一些分析问题的方法。这是关键的。
网友：我的实验能力比较差，针对物理的实验题这一块，我应该怎么复习？
蒋宏涵：高考实验每年都占到百分之十几的比例，从全国教学情况来看，实验也是一个薄弱环节。针对这种情况，刚才我讲到，从2005年开始，高考试题有调整，前几年的时候，实验就是一道大题，看不懂的话，就做不出来了，这样就不能很好的反映学生的学习情况。针对这样，做了一些改变，这个改变是有利于同学发挥的，一般第一问是比较侧重基础的，就是你对基本的知识，包括基本的仪器使用、课本上的实验，如果掌握了，这个地方是应该可以得到分数的。所以刚才有同学问到，实验能力比较差的同学怎么办。首先，把应该掌握的东西先掌握好。比如说仪器读数问题、仪器的使用、课本上实验的基本原理和操作方法。如果要想很好的复习实验，不能够就实验复习实验。因为在整个高中教学里面一共20来个实验，高考不是只考试十几个实验，没有很多。考查的是实验的素养，素养就是知识技能和思想方法，这里面要很好的解决问题过程中的方法。
我举一个例子，物理实验很多都是定量的，定量的特点就是进行测量。除了直接测量以外，有些物理量是无法直接测量的，或者我们现在还不能直接测量，这些东西都要间接测量，间接测量是人类智慧的进步。只有掌握规律，利用规律可以间接性的测量。我们讲了很多测量，比如测重力加速度、电阻、电动势等等。这些测量实验我们都要从源头去理解。比如从基本的实验思考去理解，而不要记住这个实验第一步做什么，第二步做什么，用什么仪器，这样达不到实验素养提高的目的。
首先考虑这个实验要间接测量必须依据一定的规律，要找到相关规律，依据哪个公式、定义来进行测量。进行这个测量，要用这个公式，比如要测量重力加速度，得用单摆测。也可以用自由落体测，你必然想到怎么选择一个自由落体进行测量，使它发生这个现象。如果测电阻，先得建立电路。我们得先从原理出发，去理解，我用哪个规律，这个规律所发生的现象，怎么发生，用什么仪器发生的。你要用物理规律，物理规律得满足一定的条件。比如单摆要求的是理想单摆，我们实际单摆和理想单摆有差距。这不是理解了吗？
光发生现象还不行，还需要相应的测量方法。单摆要测周期，周期怎么测？为什么这么测？我想，很多东西需要去理解。最简单的一个例子，自由落体好测吗，好测啊，你拿石头子往下一扔就可以测了，多好测，离地好测，但是落地的时间就不好测了，准确率就很低了。但是从单摆这个实验来讲，理论上可以告诉我们，这个实验我们可以做得很准确。这个实验本身是非常精彩的实验思想，这是科学实验的经济性原则，用最简单的测量，得到最准确的测量结果。
我们弄清楚了用什么规律，用什么公式，用什么定义，就找到发生这些物质现象的装置应该注意什么问题。相应的物理量为什么用相应的这些工具进行测量。比如进行电阻率的实验。长度我们知道一般50、60厘米以上，这个测量精度已经很高了。但是反过来，为什么要用螺旋测微器测直径呢？我们这个里面最重要的是电阻测量，我们学生用电压表测量一般只得到两位有效数字。所以长度测量三位就足够了，毫米以下就不用读。电阻丝直径只有零点几毫米，要保证直径有两位数字以上，就需要用螺旋测微器测，所以实验不简单，这里面包括很多思想在里面，我们从根上理解它们，才能做到举一反三，掌握一些思想。
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