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辨析语病从这几方面着手

来自:查字典高考网 2009-08-28

辨析语病从这几方面着手

1、否定词。

一个句子,如果多次出现不、没有之类的否定词,很有可能出现语病,即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。如:

①为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。(1993年)

②睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可挡风。(1994年)

③雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?(1998年)

例①中的防止和不再形成双重否定,表示肯定,恰与应表达的意思相反。例②中的忌实际上相当于一个否定词,后面再加上一个否定词不可,也形成双重否定,使得句意与要表达的意思正好相反。例③中否定词有否认和不,另外还有一个反问词,也相当于否定词。这样,句子含三重否定,即等于一重否定,从而将句意搞反了。

2、两面词。

一个语句,若出现能否、是否、有没有好坏之类的两面词,我们首先想到的是,这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。如:

①电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要加速训练并造就一批专门人才。(1993年)

②机器质量的好坏,是保证生产安全的一个重要条件。(1995年上海卷)

③我们能不能培养出四有新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。(1996年)

例①前半句中能否是两面词,是从两个方面来说的;后半句中要是一面词,只是从能的方面来说的,这就造成一面对二面的毛病。例②和例③同样有这样的语病。

3、关联词。

一个语句出现了关联词,我们要想到,关联词搭配是否恰当,关联词是否放错了位置等等。如:

①无论干部和群众,毫无例外,都必须遵守社会主义法制。(1992年)

②不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登了顶峰。(1993年)

③其实,细究起来,华夏汉民族文化这一概念,本身就有一个动态发展的过程,而并非是一个封闭的稳定的范畴。(2000年春季卷)

例①中无论是表无条件的关联词语,后面不能带并列性的词组,只能带选择性的词组,干部和群众应说成干部或群众。例②不管相当于无论,故例②有与例①一样的毛病,可以将不管改为尽管。例③中并非意思是并不是,后面自然不能再加上是了。

4、介词。

介词的运用上,极容易出现语病。如:

①经过老主任再三解释,才使他怒气逐渐平息。(1992年)

②他们在遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的信赖和关怀中得到了力量,树立了克服困难的信心。(1997年)

③《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权益得到在大限度的保护。(1999年)

例①前半句和后半句都有介词,使得整个句子缺少主语,要或去掉经过,或去掉才使才可以。例②在应改为从,因为在中这种格式常用来表时间或空间,而不表示来源或由来,汉语中表来源或由来的往往用从中。例③中介词所是多余的,因为所字结构是名词性的,深受广大消费者所欢迎即成了深受广大消费者的欢迎,一是广大消费者不能修饰欢迎,二是深受后面应带动词或主谓词组。

5、并列词组。

并列词组的运用上,常常犯有前后部分搭配不当的毛病。如:

①这个文化站已经成为教育和帮助后进青年,挽救和培养失足青年的场所,多次受到上级领导的表彰。(1993年)

②他马上召集常委会进行研究,统一安排了现场会的内容、时间和出席人员,以及会议中应注意的问题。(1995年)

③有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件,及时进行了批评教育和严肃处理。(1996年)

例①挽救和培养是并列词组,挽救失足青年讲得通,培养失足青年则讲不通。例②安排后面是由四个并列短语组成的宾语,显然,会议中应注意的问题不能与谓语安排搭配。例③中批评教育和严肃处理是并列词组,但只有严肃处理与事件搭配,事件是不能批评教育的。

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