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全班30人保研学霸班的成就是好还是坏？

来自：查字典高考网 2016-11-10

近日，国内各大高校和科研院所的2017年研究生推免工作陆续结束。郑州大学化学与分子工程学院菁英班里30名同学全部保研成功，北大、清华、复旦、厦大、武大、南开、中科院系统，几乎把国内顶尖名校都数了一遍，是名副其实的学霸班。

近些年频繁有各种学霸班学霸宿舍爆出。学习好当然值得称赞，只是，换个角度想想，学霸真的是大学的终极诉求吗？最牛学霸班真值得羡慕吗？

卢嘉锡化学菁英班是郑州大学2012年与中科院化学所、大连化学物理研究所等单位共建的，菁英班学生的选拔异常严苛，第一个学期成绩在全年级前30％的学生才能申报，要能接受全英文教学，怀有科研追求，还要通过专家教师的严格面试。化学与分子工程学院党委书记冯慧说。

除了辅导员和班主任，学院还创设了导师制。3年时间，菁英班学生参与发表学术论文24篇，其中16篇被SCI（科学引文索引）收录。在第十届全国大学生实验邀请赛上，他们又拿下了3个奖项。

无独有偶，近些年，学霸班频现。

今年，西安电子科技大学有一个班的31名同学全部考上了研究生，其中有20人被保送到清华、中科大、中科院等国内知名大学和科研院所，8人赴法、美、德等国留学，这个班可以被称为最牛学霸班了。

据西安电子科技大学校方介绍，空间科学实验班是2013年学校空间科学与技术学院成立时，从全校大二学生中选拔组建的本科教学班。能上这个班的学生不仅成绩优秀，而且人人都有很强的个性。对于当初选择放弃原有专业转而学习空间学科，同学们各有各的想法。

学霸班是尖子生扎堆后的一种必然

当然，每一位学霸班的同学通过自己踏实的努力取得了喜人的成绩，都是值得尊重的！但是，学霸班就如此值得羡慕吗？学霸是我们教育的终极诉求吗？

最牛班不断吸引人们的眼球，甚至不乏一些极端的做法，把学习拔尖的学生集中到一个学校、一个班、一个宿舍，于是最牛学校、最牛宿舍、最牛班级也就成了意料之中。

30人全部考上研究生的学霸班是无法成为常态而被其他学校或班级所效仿的，对学生如何学习，对班级如何管理，对学校如何参考等，只能是不断集中优质教育资源才能够做到。

优等生、优质师资等的过分集中，不但有违教育公平，也是功利主义教育观的体现。其导向带来的只能是强化优质教育资源，不是衡量一所学校或一个班级办学成功的唯一标准。而且，这只是考试上的成功，并不意味着它在培养学生的德智体美全面发展方面就成功，更不意味着在素质教育等方面也成功。

学霸班过早限制了学生发展的可能性？

高等教育毕竟有别于中小学教育，从高考开始就带有强烈的选拔和淘汰指向。为有专长的学生提供更丰富的教育资源，是大学的自主权利。因此，教育管理部门没有过多干涉高校组建学霸班的做法。但是，学霸班未必就是合理的。

大学有责任为所有学生提供充分和公平的教育资源。一些学校从功利角度出发，对新生进行二次选拔，组建学霸班，实质上是重新分配教育资源，让好学生享受更多资源。优质资源只能满足部分学生，一方面与高校重科研轻教学的理念有关，另一方面也暴露了高等教育资源总体上仍然存在供需矛盾。

批评现有教育资源分配方式，不是说高校不能以较高标准培养部分学生，也不是说高等教育资源分配要搞平均主义。让优秀学生获得更好的机会，比如较早地进入实验室从事科研，首先要秉持开放态度。在新生入学初就搞选拔，控制学霸班名额，明显有悖于开放。大学新生的志向还不确定，成绩好的学生未必有科研兴趣和能力，而成绩一般的人也许恰恰更有科研潜力。

大学完全可以在课程设置、学分要求和科研项目要求上提供不同方案，让学生自主选择，多作尝试，以后期淘汰的方式自然地分流学生。同样一门专业课程，可以设置不同的难度，可以区分英语教学和汉语教学，只要学生能通过期末考试即可。同样，如果大学科研项目、实验室要吸纳本科生，也不妨采取开放态度，由科研项目的主持教师决定设置怎样的标准、吸纳怎样的学生。

大学的意义在于为学习者提供更多的可能。大学设置学霸班的做法，就是从学习资源上限制了人的可能性。这不是什么高明的做法，更经不起时间的检验。只有为所有学生创造开放的机会，大学教育才能保持生机，学生的竞争也才是公平和富有活力的。

全班30人保研 学霸班的成就是好还是坏？

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