来自：查字典高考网 2016-05-23
5月20日，“文化立校，九年聚力育英才——九年一贯制办学模式研讨会暨学校文化节开幕式”在芳草地国际学校富力分校召开。此次会议由北京市教育委员会基础教育一处、北京教育科学研究院基础教育研究所主办，朝阳区教委、芳草地国际学校富力分校承办。北京市教委基教一处处长张凤华、北京教育科学研究院基础教育研究所所长张熙、北师大课程教育研究院副院长胡定荣等领导作为嘉宾参加会议。
课堂展示
会议分别进行了英语、数学、语文、体育跨学段和科学、生物跨学科的精彩课堂展示，通过教师课堂教学实践，探索不同学段同一领域的资源拓展和融合，参加展示的合唱、英文速录、书法、健美操、舞蹈5个社团曾先后获得过国际金奖、国家和市区的各类奖项。学校的每一处景观都做成课程园地，充分实现育人价值。
统合教育资源 培养学生普适性教育习惯
芳草地国际学校富力分校德育主任景朝霞在会议中发言
芳草地国际学校富力分校德育主任景朝霞在会议中称，九年一贯制教学的特色就是整合年级组内的教育资源，从而实现促进学生全面发展的目标。
“ 把九年一贯制的年级组运行机制概括成一个字，就是合，是统合教育资源，全力培养学生普适性教育习惯，好习惯是人在神经系统中存放的资本，可以使人受益终生”，她指出，在课程操作方面，年级的统合主要体现在统一标准，统一步调，循序渐进，根据学生的年龄特点，确定本年级的重点培养项目；教师把习惯培养纳入自己的备课之中，从而实现了每一个老师都是习惯培养导师，每一节课都是行为习惯培养课。
“在教学中我们发现现在老师依然过度关注学科知识和学业成绩，而淡化对学习习惯的培养，我们发挥九年一贯制的优势，每个年级在完成本年级习惯培养任务的同时，再巩固之前培养的习惯，从而使学生的习惯养成更加扎实，经过九年培养，学生的学习习惯不断被强化，久而久之，就转换成学生终身的学习能力，这样学生的成绩就自然得到了保障。”景朝霞称。
“自下而上”推行九年一贯制教学
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