来自：查字典高考网 2017-04-19
体验式学习中心
体验式学习中心致力于与学生、教师、雇主和社区合作伙伴密切合作，提供优质的体验式学习机会，增强学术学习，整合理论和实践，促进职业发展和培养积极的公民意识。简单地说，中心提供实习、本科生研究和职业发展体验的资源。
通过体验式学习，学生可以从传统学术环境以外的直接经验中培养知识、技能和价值观。体验式学习包括各种活动，如实习、服务式学习、本科生研究、留学以及其他具有创造性和专业性的学习和工作经验。精心策划、监督和评估的体验式学习计划可以通过促进跨学科学习、公民参与、职业发展、文化意识、领导力以及掌握其他专业知识和智力技能，来刺激学生对学业的探究。
被认为“体验”的学习包含以下元素：
①反思、批判性分析和综合能力。
②学生采取主动，做出决定，对结果负责。
③学生在智力、创造性、情感、社交方面全身心参与。
④经过科学设计的学习体验，包括从后果、错误和成功中学习的可能性。
新生年成长
科罗拉多大学丹佛分校的新生年成长(First-Year Experience，简称FYE)课程旨在为新生提供一个欢迎和支持性的学习环境。所有的FYE课程将帮助新生适应大学阶段学习的严谨性，并积极投入校园的学习和生活，与教师和同伴一起学习，并结交好友。每个学期，校园内提供大量的社交活动和数十个研讨会机会，涵盖从学术技能到个人成长的主题。
新生年成长项目有三类：
①“大学成功”项目。该项目以每周一次、每次一小时授课的方式进行，每次课只包括20位新生。授课内容包括大学学业准备、能力发展和校园生活指南等。授课者包括教师、工作人员和优秀的高年级学生。
②新生研讨会。研讨会由新生在最优秀的教师的指导下进行。每次研讨都有一个专门的主题。这些研讨会的成果都要计入学生的学分之中。
③学习社区。项目希望新生与同学、教授和校园组织建立并维持联系。教学环节中包括两门连接在一起的课程(新生必须同时注册两门课)。有各种课程组合可以选择，比如刑法与工程学。教授将提供超越课堂的课堂体验，包括跨学科主题、共享作业和有趣的实地考察等。
学习社区项目被认为是具有高度影响力的做法，能够促进学生的初步成功并且在之后持续。它的目标是：
★最大限度地提高学生的学业成就。
★培养学生与同学、朋辈导师、教师和工作人员之间的联系。
★为学生提供与教师有效接触的机会。
★在关键的过渡时刻为学生提供支持，如大学一年级、转学生和转到新专业的学生。
★提高学生的在校体验和满意度。
早期预警系统
早期预警系统是给教师使用的，主要功能是在学期第5~6周帮助教师识别哪些学生可能存在学习困难问题，并提醒教师及时干预(比如向学生邮箱发出警示信息)。识别依据包括学生的作业表现、课堂出勤和参与情况以及其他学习行为分析。
科罗拉多大学丹佛分校的官方网站发布了本科生在校体验办公室的咨询师杰夫·富兰克林写给全体教师的邮件。邮件中提到，“过去九年早期警报(EA)已经成为校园文化的一部分，我们一起工作，以支持学生的成功。感谢您使用该系统。我们邀请更多教师加入，帮助学生成功完成课程和获得他们的学位。”
学校在以往的基础上，开发了新的、更直观、更强大的系统，称为“海星早期预警”，并在2016年秋季起投入使用。富兰克林称新系统“将会比以往任何时候都更好，更容易使用，拥有更多的功能”。例如，教师点击“表扬”或“警示”的按钮即可向某个学生发送信息;除了第5~6周，学期内的其他时间，教师都可以使用该系统来检查学生学业情况或发送警示信息(不过本科生在校体验办公室的建议是，有三个推荐的时间段，分别是第1~2周、第5~6周和第9~10周);教师可以与教学支持职员更直接地协作、自动转达和分享信息;可以查看后续进展等。
官方网站还提供了“海星早期预警”的使用示范视频来指导教师更好地使用。
核心课程
科罗拉多大学丹佛分校的核心课程旨在为每位本科生提供基于文理基础的高质量通识教育，同时允许学生基于其个人背景和具体职业目标，灵活地选择课程。核心课程的特色是发展多重文化，刺激创造性思维，并利用技术手段。目标是启发学生对多样性的敏感性，并在城市环境中和快速变化的全球环境中发展自我。
此外，各个学院和专业也可以自己另外制定本学院或本专业的核心课程。 所有核心课程将努力实现以下基本目标：
★让获得学士学位的学生掌握其应该具备的基础知识或能力(数学、阅读、写作、口语和批判性思维)。
★学生应广泛接受各类基础知识的教育。
★学生应有机会选择其学业方向。 科罗拉多大学丹佛分校核心课程是一个适用于所有专业、独立于学生所在的舍院(或书院)和学院的、全校范围的通用教育计划。学校鼓励学生与他们的学业顾问合作，选择核心课程以满足其毕业和职业目标。
大学荣誉和领导力
大学荣誉和领导力(The University Honors and Leadership，以下简称UHL)项目是科罗拉多大学丹佛分校在全校范围内的本科生荣誉项目，提供传统的学业荣誉课程和领导力研究的荣誉课程。
UHL课程为表现优异的、自我驱动力高的学生提供了类似小型文理学院的许多好处，以及一所主流研究型大学的诸多机会。小班教学规模以及教授和同学之间的密切关系，提供了一个激动人心的环境，培育卓越的学生。跨学科的UHL课程由校内最好的教师来教授，鼓励学生的好奇心，扩大学生的视野，并促进终身学习。UHL还让学生超越课堂，与教师并肩参与研究项目，与其他UHL学生一起留学，并与其他大学志同道合的学生一起参与领导力活动。
本科生科研
科罗拉多大学丹佛分校校园里有几个办公室，致力于为本科生提供参与研究的机会。
本科生科研机会项目(Undergraduate Research Opportunity Program，简称UROP)旨在资助本科生参与研究。
科研与创意活动研讨会(Research and Creative Activities Symposium，简称RaCAS)的目的是促进和展示本科生和研究生的学术活动、创作过程，通过卓越的学术表现促进专业发展，促进和展示学生和教师之间的合作努力，鼓励跨学科学术活动，建立与社区的联系，并促进学校的多元化。
本科生科研理事会(The Council on Undergraduate Research，以下简称CUR)的口号是“重新定义本科生科研”，使命是支持和促进所有学科，包括社会科学、艺术和人文学科的高质量本科生与教师合作研究。作为该理事会的个人会员可以享受众多好处，包括获得CUR电子季刊、获取资助机会和其他资源的信息，比如资助学生的科研差旅等。科罗拉多大学丹佛分校的学生、教师和工作人员均可免费成为会员。
卓越导师奖，即学生研究和创意活动杰出指导奖。科罗拉多大学丹佛分校和科罗拉多大学安舒茨医学中心是一个多元化的教学和学习社区，旨在创造、发现和应用知识，以改善科罗拉多州和世界的健康和福祉。教师让本科生和研究生参与研究和其他学术活动。
科罗拉多大学丹佛分校和科罗拉多大学安舒茨医学中心的杰出指导奖现在正在接受获奖人选提名，以表彰教师对本科生和研究生在研究、创造和其他在校园的传统教室之外进行的学术活动的指导工作。
本科生科研项目的一个有效作用是为那些毕业后继续深造的本科生提供良好的学术准备。
学生成长 教学为先
可以看到，除了“新生年成长”拓展到学生的校园生活和人际交往以外，其他项目都聚焦到了学生学习方面。麦可思-中国2015届大学毕业生培养质量跟踪评价数据显示，对母校教学满意的毕业生对母校的总体满意度远远高于对母校教学不满意的毕业生对母校的总体满意度。教学好不好，直接关系到学生在校期间的成长、体验和收获。
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