来自:查字典高考网 2013-12-18
资讯背景:离2014年高考还有半年时间,根据教育部有关考试招生改革的总体方案,北京市对有关各项考试招生进行调整,其中语文将60分的作文分为一大一小两道试题,第一题为微写作,第二题为作文题,以全面考查学生写作能力。
耿银平(河南教师):一个小小的微写作,也许占的分值不是太高,但当这种教育评价成为高考作文的重要内容,仍释放出诸多积极意义。
其一,让高考作文的单一评价、单一标准向多元化、多样化迈进,如此,传统意义上应试性、呆板性的高考作文空间就会越来越小,而心灵写作、自由写作、奔放自如的写作,空间有望越来越大。
其二,因为是微写作,文字少、信息量小,想要让表达空间更广阔,更有震撼力,写作者本人的文字水平、炼意、琢磨等功底,就显得非常关键和重要,微,倒更能小中见大,考察出写作者的真实水平。
其三,是对当下互联网时代的适应。发端于微博的微写作,正成为受人关注的独特文化现象,文学名家、草根写手都在借助这种信息工具书写心灵,有人甚至预言,微文学正在成长为一种全民文学样式。所以,语文和作文教学,显然不能不汲取这种文化营养。
为让孩子考出高分,当下不少地方的语文和作文教学,已经坠入了一种僵化和套路化的模式,猜题目、备素材、看范文,准备在考试中默写或者套用,以提高所谓的考试分数,由此出现了所谓的高考体作文:空言泛语体、无病呻吟的小资美文体、故事拼凑体、龙头凤尾体、排山倒海体、生僻艰涩体等。考生千千万,文章却千篇一律大同小异,因为违背了心灵写作的原则,对孩子的审美情趣以及自由抒怀,造成了严重的污染和误导。
中国作协会员、河北语文特级教师张丽钧曾说,作文要以感动和唤醒心灵为最高追求。所以,微写作虽然不能完全改变作文中的不良态势,却会对语文教学和作为教学,带来一种积极的价值引领。多让作文教学回归心灵和自由,多让语文教学回归社会和原生态,多注重提高自己用心写作的能力和水平,语文教学就会得到更多和谐、融洽的推进。
何勇海(四川职员):微写作发端于微博,此番北京高考将增加微写作,无疑是紧跟潮流、较接地气的改革。而且,一大一小两道试题,能全面考查考生的写作能力,若阅卷工作再由两人以上批阅,则能减少作文主观评分的误差,给考生以相对公正的评价。
不过,在为北京高考增加微写作叫好的同时,笔者也挺担心:微写作会不会给学生增加新的负担?
在高考仍是中学教学指挥棒的当下,微写作撞上高考,会不会变得十分功利,老师会不会强制要求学生在繁重的学业中拨冗抽身,每天都要刷微博、浏览乃至于背诵他人微博?
故对于高考增加微写作,在关注考什么之余,更要关注怎么考和怎么教。考微写作,不是为把学生难住,微写作命题不妨开放一点,与大作文形成互补,以有利于不同风格学生的发挥。教微写作,要走出常见的押题、冲刺背诵作文等形式误区,精心创设情景,激发学生表达欲望,而不是以条条框框约束学生思维和灵性。
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